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初中语文教学中培养学生的学习习惯郑义玲

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：郑义玲

[导读] 习惯是指一个人长时间地坚持某种想法、行为动作以及思考方式，而这种习惯由大脑支配，简称“惯性思维”

四川省渠县土溪镇第一小学郑义玲 635211

摘要：习惯是指一个人长时间地坚持某种想法、行为动作以及思考方式，而这种习惯由大脑支配，简称“惯性思维”，所以语文教师在培养学生学习习惯时要重视学生学习语文的思维方式，为学生创造出良好的学习环境，思维方式对学生快速理解掌握语文知识有很大的作用，长期坚持对养成良好学习习惯影响颇深。
关键词：初中语文教学中培养学生的学习习惯
        引言
        良好的阅读习惯需要语文老师通过潜移默化的引导，在初中语文阅读教学中不断进行理性教育和自我引导，培养并使学生逐步形成良好的语文阅读思维习惯。与此同时，学生在教师进行语文阅读教学的过程中也会遇到各种各样的阅读问题，语文教师一定要积极、正面回答学生提出的各种问题，逐渐引导和帮助每个学生解决阅读错误。接下来，本文将结合教师在语文阅读教学工作中的一些实践经验，浅谈如何有效培养初中学生良好的语文阅读习惯。
        一、培养学生进行自主学习的习惯
        语文教师要时刻关注学生的学习态度，注意学生的心理活动，发现某些学生在学习期间有心理变化的，语文教师可立即关心询问，同时要求语文教师懂得沟通。时常带动学生参加除教学学习任务以外的其他活动，开发大脑思维，有利于帮助学生提升自觉性学习习惯，学生性格迥异，教师应当善于发现适合学生的学习方法，并加以鼓励促进学生学习成长，语文教师需要耐心沟通不同学生对待学习的看法，尊重学生的思考思路，如果学生的思考思路是正确的，语文教师应给予鼓励的态度，反之，语文教师发现学生的学习方法和态度出现偏差，应立即劝导学生的想法，为其找到适合的学习方法。语文教师不应当以单一思维方式教导学生，教师与学生之间学会相互尊重、耐心沟通才能互相成就彼此。
        二、引导学生掌握一定的阅读方法
        阅读习惯的培养离不开良好的阅读方式。教师在实施阅读教学的过程中要进行穿插式的阅读教学。对于这种阅读教学方法的运用，教师既可以直接穿插在一节课上的阅读教学过程中，又可以直接穿插到一篇课文的讲解教学过程中，甚至可以直接穿插到小组探究性交流等活动中。教师在进行语文课堂教学的每个环节中都需要适时、恰当地给予学生一些阅读技巧，并且引导他们去寻找一种适合自己的阅读方式。诸如默写、朗读、精读、略写、浏览、跳读等各种不同的阅读形式，既适合于不同个人和性格的学生，又适合于不同种类的文章。对此，教师需要启发学生选择正确的阅读技巧和方法去开展自身的阅读。这样不仅有助于培养初中学生的阅读习惯，还能大大提高学生的阅读质量，使中学生在阅读过程中掌握更多知识。比如，在教授学生预习课文的习惯时，教师可先传授给学生一些预习的基本步骤与方法，让其照这样的步骤与方法进行练习。久而久之，学生便能逐渐形成某种思维，达到学习自动化的效果，这时学生阅读课文的习惯也就基本形成。

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另外，教师还需要特别注意的地方就是，阅读技巧的教授往往会直接导致个别学生“偷懒”，如在进行阅读时过多地使用略读。对此，教师在日常的教学中务必要重视对这两种阅读形式进行有效引导，教育学生运用最恰当的方法来开展阅读。
        三、教师应当给予阅读更多时间
        我所讲的更多阅读时间，不是单指每位学生每天阅读了多长时间的书籍。而是广义上的阅读，例如，学生之间的阅读交流会、研讨会，甚至可以让学生走上讲台自己来讲一本书，并且教师在教学过程中要给予阅读更大的曝光率。例如，在教学的时候可以将课文内容引申到其他书籍上，这样可以让学生对教学内容更有兴趣，并且也可以鼓励学生继续阅读。同时教师也要注意节奏上的控制，一定要注意引申内容的数量、频率、深度。在遇到文学价值极大、教学任务重的课文时就不要做引申，因为文章内容的深度对学生而言难度已经足够，这种情况引申课外内容就显得有些画蛇添足、毫无必要了。而且即使是面对一般的课文，也要注意频率的问题，一定要明白在课堂教学中，教学内容仍旧是重中之重，不要本末倒置。同时教师一定要注意把控学生的阅读节奏，无论是课堂上还是课堂外。尤其是不要让学生误以为课外阅读可以代替课堂教学。教师不仅要懂得如何鼓励学生进行阅读，更要熟练掌握怎样调控学生阅读，既要培养好学生的阅读习惯，也要防止某些学生因为过于热爱阅读而荒废学业，教师一定要控制好二者的平衡。
        四、开展课外阅读，提升阅读素养
        在素质教育的倡导下，语文教学的目的不只是教会学生语文知识和技能，更重要的是强化学生的语文核心素养。语文教师在开展阅读教学的过程中不能完全局限于课本，还需要拓展课外阅读，将课内外有效地结合，扩大学生的阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，引导学生好读书、读好书，不断提升初中生的阅读素养。初中语文教师要丰富课外阅读方式，调动学生的阅读热情。可以定期举办主题阅读活动，为初中生营造轻松、愉快的阅读氛围，引导初中生根据主题选择自己喜欢的读物进行阅读，在兴趣的驱使下主动地融入阅读活动中。初中语文教师可以和学生约定，同读一本书或一篇文章，调动学生阅读的积极性，师生间可以相互分享自己的阅读感悟，相互探讨阅读中遇到的问题，相互交流阅读方法和阅读技巧。这既可以增进师生间的感情，也可以增强初中生的阅读自信。
        结束语
        在当前我国初中语文课堂的阅读教学中，教师需要从每位学生的阅读年龄和心理特点角度入手，根据其具体情况，逐步训练和培养学生的阅读能力，从而促使学生形成良好的阅读习惯
参考文献:
[1]刘言凤.培养初中学生自学语文习惯和能力的探究[J].学苑教育,2020(24):19-20.
[2]唐梅.浅析如何在初中语文教学中培养学生的学习习惯[J].天天爱科学(教育前沿),2020(08):116.
[3]李云凤.新课程初中语文教学中学习习惯的培养方法探究[J].家长,2020(20):106+108.