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初中音乐教学中如何培养学生音乐兴趣王宇攀

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：王宇攀

[导读] 全面素质教育涉及到许多方面，其中最重要的是学生思想、文化、身体、心理和健康方面的发展。

湖南省长沙市岳麓区博才培圣学校王宇攀 410006

摘要：全面素质教育涉及到许多方面，其中最重要的是学生思想、文化、身体、心理和健康方面的发展。现代社会对人才的需求日益增长，对学生道德、智力、体育以及艺术等各方面素质的要求也越来越高，因此有助于提高学生综合素质的课程显得越来越重要，这些课程在学生的全面教育中发挥着十分显著的作用。而音乐是一门通过音响结构及运动节律形成的声音形象来反映社会生活、表达思想感情的综合艺术，它是人类精神生活的有机组成部分。在全面素质教育的背景下，初中音乐教学发挥着更加重要的教育作用，它要求以音乐审美为核心，不断引入新的教学形式，使学生对音乐产生兴趣，同时努力使学生发现美、欣赏美。这不仅可以帮助学生放松和保持自己的情绪，而且还可以帮助学生朝着更加全面和高质量的方向发展。
关键词：初中音乐；音乐兴趣；培养策略
        引言
        音乐作为一门艺术课来说，在教学的过程中，教师也应当融入一些学生感兴趣、与社会生活实际联系，较为紧密的现代音乐气息来充实音乐课堂，这样便能很好地激发学生兴趣，让学生在学习的过程中培养对音乐的兴趣。在教学时，教师可以运用示范和讲解相结合的方式来打开学生的心田，激发学生主动学习的欲望，营造宽松愉悦的课堂氛围，达到良好的教学效果。
        一、巧妙设计课堂导入，培养学生的音乐兴趣
        良好的开端为成功的一半，对于教育领域来说也是一样，在初中音乐教学中，教师如果能够巧妙地设计课堂导入，那么则利于促进初中音乐教学工作顺利开展，也利于培养学生对音乐的兴趣。但以往在开展初中音乐教学工作时，教师对于课堂导入的设计则往往存在滞后性的特征，仅能够通过一些简单或枯燥的方式进行课堂导入。且在课堂教学中，也未精准把握课堂教学的节奏，未在最为恰当的时机进行课堂导入，进而则会使初中音乐教学课堂导入的效果不够理想，因而也会对初中音乐教学工作的开展产生一定程度的制约。所以针对上述情况，在开展初中音乐教学工作时，教师就应以巧妙设计课堂导入的方式培养学生的音乐兴趣，这种方式也能够提高学生在音乐课堂中的参与程度，让学生始终保持渴望获知新音乐知识的状态。
        例如，在开展《走进西藏》一课的音乐教学时，教师则能够巧妙设计课堂导入，培养学生对于这首音乐的兴趣，针对本节课内容，教师可让学生根据西藏的一些图片，对于本首歌的内容加以猜测，而后引导初中生阐述对于西藏的了解。这样则能够引发学生对于《走进西藏》这一音乐作品的兴趣，以便产生良好的课堂导入效果，同时也能够让学生更为高效地吸收关于本节课的相关知识，提高学生的音乐学习水平以及鉴赏能力。
        二、利用美的直观事物激发学习兴趣
        大多数认为音乐这门学科在学习的过程中，引导学生发现美便是让学生听到一些优美的音乐，但音乐学科的教学并不仅是如此，在音乐教学时不只能通过影响学生的听觉，对于学生的视觉影响也是十分重要的，教师可以在音乐教室中摆上美丽的挂画，或画一些美丽的板书，让学生在环境的陶冶中增强学习的兴趣。

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        例如，在教授《天鹅湖》这个音乐的时候，教师便可以把整个黑板画上一些美丽的天鹅的图案，再把歌谱和歌词写上，学生在走进教室的时候，便看到了一幅美丽图案，这样在上课的过程中自然也会提高其学习兴趣，或者教师可以利用先进的教学软件，在播放音乐的时候，配上一些美丽的视频或者图片以增强学生的视觉和听觉的双重感受。在教场唱《脸谱》的时候，可以在教学前向学生简单地讲解一下我国的优秀传统文化脸谱，再让学生看一看我国脸谱的美丽形状，介绍脸谱的过程中呈现一些脸谱的图片，通过学生的直观感受，使学生对我国的脸谱有了更深的感性，加深对脸谱特点的理解，使整个学习过程中真正做到了生动活泼，这样在学习唱歌曲的时候，便能将自身的情感融入。除了学习一些我国优秀的传统音乐的过程中，在初中音乐中也会出现一些国外的浪漫主义音乐，例如，学习《梦之幻》的时候，便可以引导学生欣赏音乐的过程中，在自己的练习本上画上一些线条，在这样波浪式的旋律线中，更能理解浪漫主义音乐的特点。引导学生幻想自己当时正躺在自家的床上，随着音乐逐渐进入梦境，学生在欣赏乐曲的时候，能够真正地做到投入。这样的教学可以帮助学生在学习美妙音乐的过程中，将自己的内心情感融入进去，使其真正感受到音乐的温柔，发挥自己自由的想象，培养学生感受音乐、表现音乐的能力，同时也能增强对于音乐学科的兴趣。
        三、基于流行音乐的音乐教学
        流行音乐通常是大部分学生所喜欢的，但初中音乐教材中的相关音乐作品相较于流行音乐，其风格存有明显差异，因此，部分学生对于教材中的作品学习缺乏兴趣。基于此，音乐教师在具体教学时，就需注重流行音乐的融入，以调动学生学习相关音乐歌曲的兴趣，通过流行音乐逐渐过渡至教材中音乐作品的教学，或者把流行音乐与具体教学内容相结合，通常能够使学生以更加积极主动的态度开展音乐知识学习，从而使音乐课的教学有效性得到显著提高。
        例如，对《青春舞曲》实施教学时，教师根据与青春相关的歌曲进行引入，即教师可播放TFBOYS的《大梦想家》，由于这首歌与梦想、青春都有一定关系，而初中生正位于青春期，且属于追逐梦想的年纪，大部分学生在听到该歌曲时，就会不自觉地哼唱，并能实现课堂教学氛围的活跃。当完成歌曲的播放后，教师可引导学生听其他风格的与青春有关的歌曲，且部分学生形成浓厚的好奇心。然后，教师将《青春舞曲》播放给学生，由于这首歌曲的节奏更轻快且旋律更动听，学生会更认真聆听。当学生听完歌曲之后，教师可指导学生学唱，以促使学生对音乐歌曲的学习积极性得到显著提高。由此可知，音乐教师通过流行音乐的引入，通常能充分调动学生学习相关音乐作品的兴趣与热情。
        结束语
        总而言之，初中音乐教育利于发展学生的感知力以及想象力，能够推动学生的个性发展，但就如今情况来看，还有一些学生缺失对于音乐学习的兴趣，因而则会直接影响到学生的学习发展。所以，对于初中音乐教师来说，应善于采取最适宜的教学方式来培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐综合素养，从而在一定程度上保障学生的日后发展。
参考文献:
[1]张佳凌.初中音乐教学中如何培养学生音乐兴趣[J].科学咨询(科技·管理),2020,{4}(10):229.
[2]肖韫贞.初中音乐教学中怎样培养学生兴趣[J].青少年日记(教育教学研究),2019,{4}(03):242.
[3]冯彬彬.如何在初中音乐教学中培养学生的学习兴趣[J].新课程(综合版),2018,{4}(05):153.