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如何利用微课提高初中数学课堂教学效率周建文

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：周建文

[导读] 在初中教学中，数学课堂教学非常重要。其中，微课的运用为课堂教学注入了新鲜的血液。

贵州省绥阳县宽阔镇中学周建文 563311

摘要：在初中教学中，数学课堂教学非常重要。其中，微课的运用为课堂教学注入了新鲜的血液。微课是针对性地对教学内容中的重点、难点和疑点进行详细的讲解，这毫无疑问地提高了课堂教学的针对性和有效性。同时也因为其直观生动的特点，能有效地激发学生在课堂学习过程中的学习的兴趣，使之能调动学生学习的积极性，让整个课堂变得生动有趣。微课多层次化的选择更能让学生理解能力得到加强，从而促进了学生学习效率的加强以及学习质量的提高。在初中数学教学中，教师要善于发挥微课的先进作用，以激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与性。
关键词：微课；初中；数学；效率
        引言
        为全面推进素质教育，促进课堂教学的趣味性，越来越多的教学新技术、教学新工具应用到课堂教学中，其中以微课应用最为广泛。相对于传统教学方式而言，微课时长通常是10分钟，教师在短时间内为学生传授知识，实现预期的教学目标，并且不会引起学生的抗拒情绪，再加上微课灵活多变、主题鲜明，学生的接受度相对较高。此外，传统课堂教学中，学生若不理解某些知识点，只能在课后寻求教师的帮助。因此，初中数学教师可将数学教学与微课进行有机融合，通过微课为学生的综合发展提供帮助。
        1微课的内涵
        微课本质上是一种教学观念的进步，是教学观念在新时代进行改革创新而出现的产物。微课是由于社会物质条件的进步，人们对于教学活动提出了更高的要求，要求教学工作既要提高教学质量和效果也要融入新颖的教学形式和手段，借此完善教学活动，提升教学活动有效性。微课教学概括性地是指运用信息技术手段结合教学活动要求和特点，呈现碎片化的学习内容以及扩展教学素材的教学活动。微课通常借助视频、课件等内容，对丰富的教学内容进行高质量的总结和概况，以高效的课堂教学手段帮助学生获取知识，提高学习能力。微课视频的长度通常不超过5min，5min的视频内容就需要教师对教学内容进行充分整合和运用，以突出的教学资源为学生呈现传统教学活动所难以实现的教学效果。
        2微课提高初中数学教学效率的策略
        2.1应用微课进行精准的概念、公式介绍
        为了使学生清晰地掌握数学公式、数学概念，在课堂学习中，教师需要应用数学语言，对公式与概念等内容进行多次介绍与解释。在常规的教学环境中，教师需要应用课堂讲授的方式解释概念与公式。在多次的教学讲解中，可能会出现语言精准度不足的问题。利用微课能够避免这一问题的出现。首先，教师要对数学课本中具有难度的概念与公式进行总结，并且针对公式与概念的讲解设计微课，完成微课的制作。当前，通过网络资料的收集，教师有可能直接获得微课资源，然而网络中的微课资源与教师的教学风格存在差异，同时也存在内容不一样的问题。

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为此，在精准的概念、公式介绍中，教师需要对网络资料进行严格的审核，对其中存在问题的部分进行修改，也可以直接制作微课，应用于课堂讲解。其次，在课堂教学中，教师在适时的条件下，多次播放微课中的内容。要求学生聆听、记忆微课中的内容，最终理解。例如，在多次播放解释知识点的微课后，教师可以采取随机抽查的方式，要求一名学生对微课中的内容进行复述，考查学生的记忆情况。
        2.2课后复习，通过微课巩固提高
        （一）厘清脉络，有效连接。在学习一元一次方程、二元一次方程与勾股定理等知识时，部分学生思路不清晰，复习吃力，甚至会混淆知识点，这时可通过微课帮助学生。如，教师可提问：用一根长24厘米的铁丝围成一个正方形，正方形边长是多少？然后通过微课形象演示正方形的形成过程，通过微课帮助学生复习知识点，还原列方程4x=24的过程和原理，以此，帮助学生厘清脉络，领会知识点。（二）资源共享，有效交流。此外，教师也可构建学习资源共享与交流平台，通过上传经典题型解析、重点知识讲解、易错知识点分析等微课内容，帮助学生有效复习，同时，也有助于教师间业务交流。如，分享初中数学的减法法则，一句话可概括：减去1个数，等于加上这个数的相反数。a-b=a+(-b)。举例验证，10-5=10+(-5)。通过这样的微课教学分享，不但使学生掌握了学习技巧，同时也促使教师之间取长补短，共同进步。
        2.3数学概念学习中微课的应用
        数学概念相对于语文、英语等课程内容来说较为抽象，许多的数学知识本身需要学生具备一定的思维能力才能实现更好地理解和掌握。因此，数学教学活动需要注重的一个方面就是如何让学生更好地理解和掌握数学知识概念，对数学原理形成更深层次的认识。例如，在讲解较为晦涩难懂的二次函数内容时，学生对于一次函数能够很好地掌握，但是对于二次函数由于图像的特点，使得学生在理解当中出现了阻碍。于是教师可以利用微课当中的动画、视频、课件等形式的手段，为学生呈现二次函数图像。教师还可以在讲解图形方面的内容时，在微课教学内容中展示不同形状的图形，让学生获得更加直观的认识，从而在今后运用这些知识时，立刻可以想到课堂当中的图形，更好地解答题目。
        结语
        在初中数学教学中，微课的应用能够促使教学效率提升。教师需要根据具体的应用目的选择不同的微课应用方式。首先，可以应用微课进行重点知识的讲解，提升讲课精准度。其次，可以通过微课构建翻转课堂，为学生提供交流探讨的空间。另外，微课也适应于学生的学习总结需求。
参考文献:
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