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在小学体育教学中激发学生学习兴趣的策略分析孙福艳

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：孙福艳

[导读] 随着国家社会主义精神文明建设的不断推进，我国的社会环境越来越和谐，得益于我国优秀的管理政策。

贵州省安顺市紫云苗族布依族自治县第一小学孙福艳 550800

摘要：随着国家社会主义精神文明建设的不断推进，我国的社会环境越来越和谐，得益于我国优秀的管理政策。社会主义精神文明建设过程中，我国对于人民身体素质的锻炼提高日益重视，尤其是作为社会主义建设者和接班人的小学生，国家对于小学的体育课程发展尤为关注。当前阶段大部分小学都有体育内容的教学课程，不仅有利于健康体魄的养成，而且对于培养学生的体育精神具有积极意义。
关键词：小学体育；学习兴趣；激发策略
        引言
        就目前学生的学习状况来看，其课业负担还是比较重的，而课后参加的补习班、兴趣班又多以文化课、才艺课为主，稍有空闲时间，也多被电视、电脑、手机游戏等电子产品占据，参与体育锻炼和室外活动的时间极少，因此身体素质普遍不高。而体育教学工作者，通过加强体育课堂教学，有效激发学生体育学习兴趣，进而全面调动其参与体育锻炼的积极性，这对于拓展学生素质教育、增强学生身体素质都是极为有益的。
        一、科学构建体育情境，激发学生的学习兴趣
        当下，教师需了解传统的小学体育教学方法存在的局限和弊端，以转变学生的学习状态、全面提高学生的学习兴趣为目标，保留传统体育教学当中具有参考性和积极性的部分，并在此基础上引进现代化教学技术。将枯燥、乏味、晦涩、难懂的小学体育教学内容，以直观的图片、动画、视频、音频的方式进行呈现，以调动每个学生的听觉感官和视觉感官，使其能更加直观地参与到体育学习与探究过程中。另外，也可以立足于教学需求，为学生构建相应的体育教学情境，掌握学生的学习规律和思维规律，借助信息化的手段引导学生有效进行体育学习和锻炼。
        例如，在进行“障碍跑”的教学过程当中，教师可以利用幻灯片向学生展示与障碍跑有关的相关体育知识和赛事活动，引导学生直观地感受障碍跑的氛围，以快速地吸引学生的注意力。也可以结合本章的教学主题，为学生构建“森林运动会”的教学情境，为学生创编与障碍赛跑有关的森林动物参加运动会的故事，其中融入障碍跑的规则和技巧。引导学生在情境下进行针对性的讨论，让学生选择自己喜欢的动物，实际动手制作动物头套或者其他具有动物特征的道具，让学生将其进行佩戴，并在视频情境的引导之下进行障碍跑练习。在这个过程当中，教师也可以将“跨”“钻”“爬”“绕”等重难点动作录制成教学微视频，在其中增加一些学生喜欢的颜色、图片、符号，或是一些动画元素内容。通过分步展示讲解的方式引导学生进行学习，并让学生根据自身情况进行反复的观看和观察。确保学生能更快地攻克障碍跑的体育技术难点。
        二、设计训练游戏，增强训练活动的趣味性
        训练是增强学生身体素质、提高学生体育运动能力的重要方式，也是体育教学中容易使学生对体育学科产生厌恶与抵触感的教学环节。为激发学生的学习兴趣，教师应在体育教学中融入游戏教学法，增强训练活动的趣味性，使体育训练活动不再枯燥与乏味。教师在引入游戏资源时，不仅可以应用常见的现代体育游戏，还可以应用富有民族特色的体育游戏，使训练活动更富有趣味性、新奇性。

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以跳绳为例，通过教师设计的第一个步骤，学生对跳绳教学已有一定的心理期待。此时，教师实施第二个步骤，通过设计训练游戏，增强教学活动的趣味性。教师在教学完基础的技巧后，可以组织学生以小组的形式开展竞赛游戏。教师首先挑选出班级中动作展示较为规范的学生，然后以这些学生为组长，将班级学生分成若干小组，即每组都有一名跳绳动作规范的学生；其次设计游戏规则，让学生以小组为单位进行相互学习；最后根据各个小组中动作合格、速度较快的学生数量为小组计分，选出优胜小组。这样的小组合作学习模式可以贯穿整个跳绳项目的教学中，以此增强学生的集体荣誉感。在此基础上，教师还需要设计丰富的游戏类型，以供各小组学生选择自己喜爱的方式进行训练。比如，跳绳是锻炼学生身体素质的手段，而不是目的。在这种理念下，教师便可以基于培养学生兴趣、发展学生身体素质的目的，在课堂上适当引入一些适合小组参与或者小组竞赛的游戏项目，以此降低跳绳训练教学的枯燥性。教师引入的游戏项目应以学生的训练进度为基础。比如，在学生熟练掌握并脚跳的方法后，教师可以引入一人转的游戏，让学生以边跳边旋转的方式进行跳绳。总体而言，教师在教学与训练的各个过程中开展游戏活动，能有效激发学生对跳绳的兴趣。
        三、充分利用现代化信息技术
        在小学体育课堂活动当中，教师也可以引进现代化信息技术提高体育教学活动的质量和效率，同时，这种新型的教学技术也能够调动学生的参与积极性，给予学生不一样的学习体验感。现在信息技术最突出的特点就是可以将一些抽象或者是语言文字性的知识转变为图片或者是视频，以更加直观形象的方式展示在学生的眼前。另外，现代化信息技术可以不受时间和空间的局限性，教师只需要通过各种媒体设备就可以向学生传输体育方面的知识，学生可以随时随地进行学习。
        例如，在体育课堂上会涉及到一些体育动作的学习，例如体操式体育课堂当中非常重要的一个学习内容，传统的教学方式就是由教师在班级前面进行演示，学生在后面模仿教师的动作，但是这种教学质量和效率并不高，很多学生的动作并不标准。因此，针对这方面的教学教师就可以利用多媒体设备，将教学课堂转移到室内，通过多媒体给学生播放该体操的视频内容，在涉及到关键动作的时候，教师可以按暂停键，并将该画面放大，让学生更加直观形象地看到这个细节动作，随后再让学生在位置上进行模仿。相对于教师示范性教学而言，这种视频教学活动可以让学生更加扎实地掌握该学习内容，同时，这种动画视频也可以充分调动学生的学习积极性。在下课之后，教师也可以将体操的视频内容以线上的形式发送给学生，学生可以根据自己在课上的学习情况，在课后进行进一步的巩固和练习。简而言之，利用现代化信息技术开展小学体育教学工作可以改变传统体育教学中的不足，降低体育学习的枯燥感，能够充分调动学生的参与积极性，让学生从体育学习当中收获快乐。
        结束语
        综上所述，小学体育教学关系到学生综合素质的全面提升，对培养合格的社会主义接班人具有非常重要和深远的意义。作为教育工作者，应当从学生的学习特点和需求入手，以激发学生的体育兴趣为基础，通过采用生动、有趣、丰富多彩的教学方式和内容，打造一堂充满吸引力的体育课。
参考文献:
[1]关振英.如何在体育教学中激发学生的学习兴趣[J].吉林教育,2020(12):82.
[2]孙晨.浅析如何在小学体育教学中培养学生的学习兴趣[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):196.
[3]刘辉.如何在小学体育教学中发展学生学习兴趣[J].新课程(小学),2018(11):245.