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创高效音乐课堂，建立德树人之本

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：尚卫生

[导读] 贝多芬曾说：“音乐能使人类的精神爆发出火花。音乐比一切智慧、一切哲学有更高的启示。

苏州工业园区星湾学校尚卫生 215021

【摘要】贝多芬曾说：“音乐能使人类的精神爆发出火花。音乐比一切智慧、一切哲学有更高的启示。良好的音乐教育可以使学生获得美的享受与高尚的情操，在培养人欣赏能力、审美能力、创新能力方面具有很重要的作用。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，通过小学音乐教学实现立德树人的根本目标，发展学生核心素养，全面提高教育教学质量。
【关键词】音乐教育、高效课堂、立德树人、核心素养
        一、推陈出新，创造学习
        一个人的思想是行为的先导，如果教育思想落后那就一定程度的制约着我们的教育行为。因此笔者主张：推陈出新，创造学习，教师要坚持学习，不断地更新教育理念，不断的学习进取，要把握好教育的方向，要有创造性思维的学习，改变教育教学的方式方法，要做到与时俱进，这样才不能落伍。小学音乐的课堂注重学生的倾听、表演、审美、体验、创新、合作、表达，最主要是培养孩子的综合素质，增加孩子的自信心。促进学生的全方面发展。这也是教师教学的指针方向。
        二、专研教材、把握方向
        根据2011版义务教育音乐课程标准，我们要全面掌握课程标准的相关内容，不同的学段，不同的年级依据学情的不同都要制定好相关的教学任务，要真正意义上把课程标准的内容落实到每一节音乐课堂中，让课堂教学、课堂进程、课堂评价、资源开发利用都能够有利有据的有效开展进行。
        义务教育阶段的 9 学年分为 3 个学段，小学有6个年级，占两个学段，各学段课程目标分别表述如下：
        （一）1、2 年级
        充分注意选一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、辩戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。激发和培养对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴缩创活动。培养乐观的态度和友爱精神。
        （二）3、6 年级
        随着生活范围和认知镬域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。本学段 5～6 年段部分学生进入变声期，应渗透变声期噪音保护知识。
        保持对音乐的兴趣。培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。能自信地、有表情地瘸唱，乐于参与参与及其他音乐表现、创造活动。培养艺术想象力和创造力。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养台作能力。每学年应船背唱歌曲 4～6 首（其中中国民歌 1～2 首），学唱京剧或地方戏曲唱腔片段。因此笔者在每一个学年的开始都会深入、细化研读课程标准，整体把握本学段教学目标，准确把握单元、课时目标。明确在这学期里要完成的知识技能以及相应学段的目标要求。为良好的教学把握正确方向。接下来是要研读教材、分析吃透教材。

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笔者使用的是苏州版音乐教材，编排的内容主要包括歌唱教学、欣赏教学、综合表演、竖笛练习、成长足迹。注重学生的演唱、演奏、倾听、综合、探究、合作、体验等。注重音乐教学的实践性，培养学生创新实践合作能力。
        三、课堂转型、高效学习
        随信息技术的不断发展，传统的音乐教学模式已不能满足学生的需求，常常忽视了学生的自主性与创造性。因此创造适合学生音乐学习与发展的课堂转型路径尤为重要。“翻转课堂”在音乐教学中运用广泛，成绩显著优势明显。以“翻转课堂”为载体音乐课堂转型不仅提升了音乐课堂的教学质量，而且增强了学生音乐学习的积极性与创造性。同时也提高了学生音乐学习的兴趣。通过对教学模式的应用，采用相对应的方式方法，能够营造轻松活波的课堂学习气氛，在音乐课堂中通过互动模式的有效方式，让学生在音乐学习中充分表达自己的观点看法，通过师生互助的教学方式，共同构建一个生动，活动性强的音乐学习课堂。通过教师在互动教学方式中应用多媒体教学技术，让学生在课堂教育实践学习中体验不同教学模式的课堂学习效果。突出学生在音乐学习中的主体地位。同时在“翻转课堂”教学模式中学生可以通过多种方式感受不同的音乐效果，提升学生的音乐学习兴趣。能够有效帮助学生在音乐课堂学习中发挥自主学习的能力，同时调动课堂学习中学生参与的积极性，活跃音乐课堂教学气氛，提升音乐教学对学生产生的积极影响。在音乐教学中通过有效有趣的音乐教学方式方法的应用，对于全面提高学生的综合素质有很大的帮助。
        四、专家引领、深化课堂
        音乐的课堂需要名师的引领，专家的指导，这样才能更有效的深化课堂，为教学指明方向，为立德树根据人提供有力保障。根据学生的学情、教学内容的特点，在课堂中，我们要更多的关注：是否给予学生足够的自主探究的机会和空间？作为老师，我们要重视给学生持久影响的充满活力的音乐课堂。记得笔者参加过一次全国的教学观摩培训，重庆的一位特级教师，在上一节《请不要告诉他》这一刻，这是讲述了助人为乐的活雷锋的小故事，教师完全将德育渗透在整节课的至始至终，注意思想品德教育与音乐兴趣和音乐能力培养、音乐知识学习的有机结合。教师在教学中始终牢固树立德育意识，做到整节课都渗透着德育。这就是特级教师善于在备课时去发现、理解，引导学生分析歌词，理解曲中所渗透的德育意识。课后的分享中，这位特级教师说道教师要认真设计教学各个环节，使德育渗透于教学全过程。从教师进入课堂问好、演唱坐姿到歌曲表现和歌曲理解方面都要有德育的渗透，让学生在学习歌曲的过程中养成良好的学习习惯及良好的行为。想交好学生首先教师要热爱自己的事业，自己的国家；有高尚的情操，丰富的知识，严谨的教学态度，在教学中要有生动形象的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。
        五、总结：
        综上所述，更新教育理念，提升教学方法、专研教材，有效研究、、课堂转型、高效学习、专家引领、深化课堂，通过以上的方式，在师生的努力配合之下，充分发挥音乐课堂陶冶学生、感染学生、指引学生的作用，提高学生的审美水平，完善人格魅力，使学生成为德才兼备、全面发展、培养有审美力、创造力、欣赏力，实现立德树人的根本目标，发展学生的核心素养，全面提升音乐课堂教育教学的高质量。
参考文献：
1.《创建高效课堂，实现立德树人》    周振丽
2.《音乐教育与立德树人的关系》李娜
3.《浅析小学音乐教育立德树人的重要作用》高虹