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谈小学语文教学中读写结合的有效策略刘文敏

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：刘文敏

[导读] 小学语文是学生思想启蒙的一项重要科目，它是学生接触汉字、语言和文化的一个良好开端，所以小学语文的重要性是不可小觑的。

江苏省丰县师寨镇希望小学刘文敏 221714

摘要：小学语文是学生思想启蒙的一项重要科目，它是学生接触汉字、语言和文化的一个良好开端，所以小学语文的重要性是不可小觑的。因为小学阶段学生的年龄较小、对文学文化方面接触不深，所以在这个阶段，学生对于语文的学习就是通过读写认识汉字、理解汉字、运用汉字。在语文的学习过程中，最重要的部分就是阅读和写作了，所以本文针对如何将小学阶段语文科目进行有效的结合而进行浅谈。
关键词：小学语文；读写结合；教学策略
        小学阶段是孩子初步学习的一个开始，培养孩子主动阅读学习、独立思考、提高文化素养是十分有必要的，阅读和写作对于提升这些能力是一个不错的方法。所以在小学阶段，教师要利用阅读和写作来提升学生的语文素养。但是如何进行读写的有效结合是目前语文教师需要考虑的一个问题，因为教学过程中种种因素的影响和教学过程中也存在着一定的问题，所以导致结果并没有如预想的效果好。
        1 读写结合在小学语文教学中的必要性
        读写结合对于语文的学习来讲是十分有必要的，而且学生在学习语文时也能更加轻松、更加高效，这也是一个长久的积累过程。学生要想提高阅读和写作能力，就需要将文章内容理解的十分透彻，抓住文章的主要思想和作者的写作意图，才能够对文章有一个深刻的理解。不管是阅读还是写作，对于学生的各项语文能力都能够有所提升，读写结合能够让学生主动思考、让教师的教学质量和教学效率提升。
        阅读和写作二者是相辅相成的，若想拥有一手好的文笔，是离不开大量的阅读的，同样，要想对文章有一个更深刻的认识，就先需要有自己独立的思考和见解。一味地只读书对于阅读能力的提升是十分缓慢的，其效率非常低下，在阅读时记录下自己的思考、对书中所写内容进行记录，都能在一定程度上快速提高阅读能力，若为了阅读而阅读，那么就失去了阅读的意义所在。在学生的这个思想尚未发育完全的年龄段，阅读和写作能给他们打下良好的基础，树立正确的三观，提升语文素养。
        2 小学语文读写结合教学的应用现状
        2.1 读写结合的应用比较单一枯燥
        虽然读写结合已经被越来越多的教师应用到了语文课堂当中去，但是由于教师对于读写结合的认知度不够，所以导致很多的教学效果不理想。教师要想将读写结合贯彻落实，那么首先就要明白读写结合的意义和目的是什么，并且通过不断改善自己的教学方式，提起学生的学习主动性，由此来达到预期效果。但是现在多半教师的教学方式过于单一，只是将阅读和写作二者进行整合，并没有将其进行深入地融合在一起，所以，导致读写结合并没有明显的效果。
        2.2 传统教学中的语文读、写分离
        在传统的教学模式下，教师在进行教学时，将阅读和写作二者分为独立地两个个体，阅读时只是让学生进行阅读技巧的掌握和提升、写作时只是让学生学习写作方法，所以学生拥有的只是两项独立的技巧，并没有在本质上提升语文素养，读写分离使学生能力的提升十分有限，语文素养和语文能力的提升也有了一定的阻碍。

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        3 小学语文读写结合的应用前提
        教师若想将读写结合很好地应用到日常教学过程中，需要有以下几个前提。首先，明确并制定清晰的教学目标。通过学生的实际情况，划分阶段、制定目标，每一阶段目标都要有可实际操作性，从而快速而高效地提升教学质量和教学效率。第二、教师需要有良好的专业素养和一定的知识储备量，专业的教学能力能够让教师在教学过程中更加科学、合理；而语文方面的知识储备量是一个语文教师的基本所在。最后就是要了解和清晰哪里是教学的重点方向，清晰读写结合这样教学模式的根本目的，从而使教学方向明确起来。
        4 小学语文读写结合的应用策略
        4.1激发学生的阅读学习兴趣
        小学阶段的学生对所有事物都十分好奇，所以他们的注意力很容易受到其他事物的影响而分散，教师在进行教学时要注意激发起学生的学习兴趣，从而使他们能够积极主动地去学习、去阅读。教师可以多进行教育方式的创新，利用好多媒体和网络，通过视频和动画的结合，使学生对文章阅读的理解更加透彻，去更好地对文章内容进行独立地思考，从而使学生的阅读兴趣得以提升。
        4.2利用读写结合勤写读后感
        在阅读完一篇文章后写观后感是教师在教学过程中经常运用到的一种方法，读后感能使学生对文章有一个更加深入的思考和认识，并且还能锻炼学生表达出自己的内心所想、所感，使学生的表达能力也有一定程度的提升。
        读后感能很好地让学生去表达自己在阅读完一篇文章后自己内心的所感所想，所以经常让学生进行读后感的写作是十分有必要的。教师可以引导学生对文章内容的思考，并进行课堂上的讨论。这样的思考和交流，能让学生的思维和视野更加开阔，使学生更愿意去思考，与此同时课堂上的学习氛围感也会得以增强，激发起学生的学习兴趣。除此之外，还可以举行读书交流活动，每个人读完一本书后，在课堂上与同学交流自己的读书心得。读后感的进行能够让学生的思想更加深远、思考问题的角度也会更加全面，语文方面各项能力也会有所提升。
        4.3运用读写结合强化阅读写作能力
        “漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动”，能让人直接而又形象地感觉到漓江的水真的很静。教师可以引导学生模仿这句话，利用“…的…真..，让人…”的句式，让学生思考生活中还有什么事物能够运用到这样的句式。学生在这个年龄段正是思维十分活跃的时期，所以教师一定要利用好学生灵活而又跳跃的思维，通过对生活中各种事物的观察和感受，仿照经典文章中的句式让学生书写下来，使学生对阅读和写作产生浓厚的兴趣。
        结束语：
        总的来说，无论阅读还是写作，其根本目的就是提升学生的语文能力和语文素养，与此同时还能让学生拥有独立思考的能力。无论是阅读还是写作，二者都是相辅相成的，将二者进行有机结合可以让教学任务事半功倍。教师在进行教学时要利用多种教学方法，不断地激发起学生对阅读和写作的兴趣，从而使他们能够主动积极地去阅读和思考。
参考文献：
[1]许清秀.小学语文读写结合同步提高的教学策略探析 [J]. 时代教育,2016(04).
[2] 陈水金.如何提升小学生读写结合的语文素养[J].华夏教师,2017(23).
[3] 陈翠红,如何利用课文中的读写结合点提高学生的写作能力[J].华夏教师,2018(11).