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心理健康教育与小学班级管理的融合策略

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：王丽丽

[导读] 在我国的小学基础教育之中，心理健康基础教育越来越重要。健康的心理可增进小学生的综合能力的发展。

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摘要：在我国的小学基础教育之中，心理健康基础教育越来越重要。健康的心理可增进小学生的综合能力的发展。我国的基础教育部门也越来越重视这一点，因此小学生的班级管理即成为时下的热点话题，研究发现，在班级管理中适当应用心理健康基础教育，可以极大地提升学生的学习积极性，提高教学效率。基于此，本文详尽研究了小学生心理健康存在的难题，提出了在小学生班级管理之中适当应用心理健康基础教育的政策，以改进班级管理，建立健康的班级集体。
关键词：心理健康教育；小学班级管理；运用策略
        前言：一个国家对基础教育的注重水平，正体现了一个国家的软实力水准。我国正处在快速发展阶段，在人才需求兴旺的时候，基础教育自然是不可或缺的一部分。作为基础教育的基础阶段，小学生的基础教育更应受注重。然而，心理健康对他们的人生发展起着关键的作用。而且，心理健康基础教育是一项十分艰巨的基础教育内容。为了不阻碍学生稳定的学习责任，也为了心理健康基础教育的顺利开展，基础教育从业员应在提升学习效率的条件之下，积极探索提升小学生心理素质的渠道。
        一、心理健康教育在小学班级管理中的影响
        确保教育使命的有序展开是班级管理的必要目的，在此过程中教师需要针对教育内容展开针对性的班级管理，而班级管理的重点应当放到学生身上，要帮助学生培养良好的学习气氛，学会积极乐观地看待生存，学会与人共处。在心理健康基础教育的引导之下，教师可从专业的视角展开观察和研究，自然科学引领一些有摆脱集体等不当心理的学生。有系统性地改良，增进学生的全面发展，提升班级管理的正确性。受居住环境的影响。每个学生都有自己的特征。因此，在日常的学习和生存之中，磨擦和纷争是不可避免的。教师可充分利用心理健康基础教育展开教学论证，帮助学生解决自身学习生活中遇到的难题，并可通过教师的教学论证和互动来处置难题。教师要自己观察，找到难题并进行教学引导。这样，难题就可铲除在萌芽阶段。实践证明，心理健康基础教育能帮助学生更主观地研究难题，对小学生的发展具备关键意义。通过实行心理健康基础教育，学生可明确地认识自己存在的难题和劣势。教师也可更自然科学地展开班级管理，通过对内容的处置帮助学生产生积极、信心、乐观的特质。同时，在日常生活之中，学生会自信培育良好的学习气氛，为社会作出成就。
        二、心理健康教育与小学班级管理的融合策略
        （一）情感教育
        强化小学生的情感教育是小学教学中心理健康基础教育的关键组成部分。这是因为感情会直接影响学生的学习兴奋程度和效率。在学生不排斥自己的学习环境之中，这种情况下他们对于学习并不排斥，学习主观能动性强，可以积极参与学习。此时，学生的学习自主性获得充分调动，学习效率相对较高，学习质量和效率获得明显提升，并会拓展学生的思考能力，使学生的学习理性必然受巨大的促进，使学生的学习质量和效率大大提高。因此，在小学教育步骤之中，需要加强学生的情感教育，从根本上提升学生的学习热情，积极展现教育的表现力，使他们的个性和感情获得不断的培育和影响。

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        （二）学习心理
        要充分调动学生的学习心理，教师需在教学活动之中加大对于教学重点的把控，不断把心理健康教育与小学教学活动有机地结合在一起，这是在小学教育之中实行心理健康基础教育的关键。因此，我们必须高度重视，针对小学教学活动之中的心理健康基础教育，保证其正确性。小学教学内容为我们获取了丰富多彩的心理教育资源，而小学教学活动则让我们汲取了情节多样、形式多样的心理健康基础教育方式。因此，在小学教学活动和步骤之中，要认识学生的具体情形，充分利用教科书之中的心理基础教育成分，留意分类法引导，因人施教，循序渐进。课堂教学社会活动作为学生学习的战场，要充分发挥课堂教学社会活动的关键作用，不断把心理健康基础教育横贯于小学教育之中，不断构建二者的有机融合和相互渗入，而不是在小学教学活动以外，甚至相互剥离。总之，要尽力帮助小学生处理生活中的难题，激励他们积极主动地变更态度，通过不断的锻炼，逐渐强化自身的心理素质。
        （三）自我认知
        自我感知是小学教学中心理健康基础教育的关键情节之一。因此，在小学教学活动之中，教师必须积极主动地展现德、智、趣三位一体的基础教育教育环境，主观现实地体现与学生现实生活紧密有关的情节，并企图缩短小学教育与学生间的心理相距，使学生汲取经验，获得全面发展。通常而言，小学生更愿参与各种角色扮演社会活动，他们的热诚是前所未有的。因此，教师可充分发挥教育引路人的作用，在小学教学活动中组织展开一些创造力的角色扮演社会活动。这样，学生不仅能转入教科书或角色的情感，而且能获得真正的传染和启发，在快乐学习的过程中感受心理健康基础教育。
        （四）日常教育
        课堂教学是小学教学活动的继承和发展，也是心理健康基础教育在小学教育之中应用的重要途径。小学教育需强化日常基础教育，从而不断扩建学生的视野，逐步加大他们学习和磨练的机遇，充分挖掘日常教育的教学内涵，通过各种兴趣小组、比赛、经验社会活动、写作社会活动、创作社会活动等，充分发挥学生的内在潜力，达到锤炼学生性格和心理品质的目标和效率。此外，要积极创造条件，进一步缩小学生人际交往的区域，增进他们建立良好的因特网关系网络，不断产生共存的社会环境和气氛，不断加强应付社会的技能。
        结语
        总之，对于班长教师来说，除了需讲授专业课程之外，还要通过科学的班级管理来确保班级教学活动的有序展开。班级管理有很多方式。但我们必须在遵从客观事实的基础之上掌握教学的核心内涵，环绕这个中心再科学应用原有的方式。班级管理的主要目标是帮助学生健康成长，从学习、生存、心理等领域为学生开创良好的环境。在信息技术的题材之下。学生认识到的信息非常复杂，必须注重心理健康基础教育，提高学生综合素质。
参考文献
[1]郭强．小学班级管理工作中的严与爱[J]．我国校外教育，2013，(04)．
[2]沈清峰．管理有方法，真情最为佳——谈谈我眼中的小学班级管理[J]．学周刊，2013，(15)．