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信息技术助力英语阅读教学中自主学习能力的培养

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：钟琳

[导读] 随着我国信息技术的逐渐发展和进步，在教育领域这一技术逐渐得到了广泛的应用。

江西省赣州市兴国县平川中学钟琳江西赣州 342400

摘要：随着我国信息技术的逐渐发展和进步，在教育领域这一技术逐渐得到了广泛的应用。通过这种方式，能够开辟出具有创新性、生动性的教学课堂。对于英语这门学科，教师有必要培养学生自主学习和思考的意识，使学生能够在课堂中掌握更加丰富的学习方法和学习技巧。因此，教师便可以将现代教育技术进行应用，使学生能够在课堂上感受到英语知识的趣味性和生动性。并且，通过这种方式，还能够在一定程度上营造出活跃、生动的课堂氛围，使学生能够更加主动、积极的参与到教师所开展的教学活动中，进而使学生通过主动的学习和探究，而增长自身的英语素养和自学能力。本文将针对如何利用信息技术开展中学英语自主阅读课堂这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：信息技术；中学英语；阅读教学；教学策略
        在如今，存在着许多英语教师开始将信息技术进行合理的应用。在这一过程中，教师需要将其教学重点放在对学生自主学习和阅读能力的培养方面。通过不断创新、突破自身的教学模式，而使学生接受到具有变化的课堂内容，使学生不再像过去一样只能运用单一、死板的学习模式。通过这种方式，学生能够因为认识到英语知识的魅力之处，而产生较大的自觉性和主动性去进行英语知识的学习。并且，这种教育模式也能够让学生的学习过程变得更加的简便、高效，能够为学生提供丰富广泛的学习资源，使学生能够在了解丰富的知识内容过程中，逐渐提升自身的英语素养和英语水平。
        1.添加丰富的文化背景
        在课堂上进行学习时，教师有必要根据教材中的文章内容，向学生提供充分的背景资料，使学生能够在分析理解文章时，更加深层次的进行思考，并且，在英语阅读课文中存在着许多文章是涉及到一些国外的名人或是历史事件等等，如果学生没有对背景信息进行了解，即使学生能够熟练的进行朗读，并理解掌握生死的含义，也会很难真正的理解文章所要表达的含义和思想。因此，在这一过程中，教师有必要针对每一节课所要讲述的内容向学生科普更加丰富的背景知识，使学生能够拥有更加丰富的文化素养和知识储备。
        例如，教师在讲解I?was?on?the?edge?of?the?Grand?Canyon.这节课时，对于The?Grand?Canyon，学生很难对其进行理解，因此，在这时，教师便需要为学生科普文中大峡谷的相关背景信息，在这一过程中，教师可以在课前通过网络资源搜索与其相关的图片和文字信息，以PPT的形式将大峡谷的地理位置进行展现，让学生能够观察到其全貌，并向学生简要介绍一下其旅游状况，让学生能够充分的投入到教师所创设的情景中。并且，教师可以同时将世界上的名胜古迹向学生进行展示，让学生通过对其景观的观察而更加深入的了解文中greatwonders。通过这种信息技术的方式，学生能够在课堂上了解到距离十分遥远的相关事物，使学生能够拥有较强的想象能力和思维能力，而进行有效的学习和阅读。

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        2.在课堂上进行影视观赏
        在如今，存在着许多影视都包含了地道的英语对话以及相关文化知识，并且影视的形式及所具有的感染力较强，将这种方式应用在课堂上，能够让学生更加容易的在学习时集中注意力。并且能够在掌握充分理论知识的基础上了解到更加丰富的英语文化。
        例如，教师在讲解He?said?it?was?at?the?student?cinema.?这节课时，教师可以充分利用其中所提到的国外电影加勒比海盗，因为存在着大部分的学生没有看过这一电影，对文章中所提到的人物并不是十分的熟悉，比如Depp，Bloom等等，其中所提到的地点对学生来说也较为陌生。因此，教师便可以向学生播放电影的部分片段，让学生通过对精彩片段的观看而对所学习的知识内容产生较大的兴趣和热情。并且，教师还可以通过信息技术来展示相应的地图，让学生清晰地观察到地点之间的位置关系。通过这种方法，能够在很大程度上激发学生学习的积极性和动力，使学生能够拥有更加直观、优良的学习体验。
        3.丰富英语课外阅读知识
        在进行英语课堂时，教师有必要充分利用技术教育平台，让学生拥有更加丰富的阅读渠道和阅读空间。通过这种方式，能够让学生相对更加自由的进行选择阅读，使学生能够阅读到更加丰富的课外文章，也能够让学生能够根据自己的兴趣去对相关的知识内容进行分析和思考，并且这种方式能够让学生不限时间和地点的进行英语知识的学习，使学生能够充分利用自己的零散时间。
        例如，教师在讲解The?Adventure?of?Tom?Sawyer.这篇文章时，学生对这一人物拥有一定程度的了解，但学生对其历险的具体过程还没有较为全面的了解。在学习时，便会对他们的历险经历产生较大的好奇心，因此，教师便可以利用这一特点，拓展一些课外的知识内容，让学生去了解与之相关的更加丰富的课外文章。在这一过程中，教师可以向学生推荐相关的网站，比如24En.com爱思英语，让学生根据课堂上所学习的文章去阅读《汤姆历险记》的英语原著。在这一过程中，对于英语基础稍差的同学，可以让其进行中文版本的阅读，之后再进行英文版本的对照，使学生能够对整个的故事概要产生更加全面的了解，让学生在学习的过程中摘录一些优美的英文句子。通过对原著的阅读，而掌握一些地道的英语表达和英语俚语。通过拓展阅读，学生能够对教材内的文章产生更加深层次的理解，也能够使学生掌握更加丰富的英语文化。
        结束语：
        本文主要针对如何利用信息技术开展中学英语自主阅读课堂这一问题，提出了几点相关的建议和策略。包括添加丰富的文化背景、在课堂上进行影视观赏、丰富英语课外阅读知识这三方面，希望本文的内容能够对应教师提供一些帮助，使学生通过英语课堂，不断提升自身的英语素养和英语水平，掌握更加丰富的学习技巧和学习渠道。
参考文献：
[1]郑延妮,张之梁.浅谈现代信息技术与中学英语阅读教学的融合[J].学周刊,2020(33):123-124.
[2]王小霞.浅谈如何利用信息技术提高中学英语阅读课教学效率[J].考试周刊,2019(84):103-104.
[3]胡荣琼.基于信息技术的初中英语阅读教学探讨[J].新课程(中学),2019(03):80.