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对小学语文阅读教学中比较阅读的思考

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：黄庆

[导读] 比较是一切学习与思维的重要基础。学生具有独立阅读的能力，首先要掌握多种阅读的方式，通过比较阅读能够有效地提升学生阅读有效性的作用，同时也是一种行之有效的阅读方式。

广西柳州市燎原路小学黄庆 545005

前言：比较是一切学习与思维的重要基础。学生具有独立阅读的能力，首先要掌握多种阅读的方式，通过比较阅读能够有效地提升学生阅读有效性的作用，同时也是一种行之有效的阅读方式。在小学语文教学过程当中，比较阅读是拓宽学生知识面的重要方式，提高学生的思维深度，促进学生对文本的理解。教师要善于运用比较阅读的方式，组织相应的阅读活动，发挥学生的自主能力，强化阅读水平。
关键词：小学语文阅读教学比较阅读思考
        摘要：阅读对于提高小学生对课文内涵的理解有着重要的作用，在开展阅读活动时，学生可以进行比较阅读才能有效的走出阅读困境。通过比较阅读的方式，能够提升学生识文断字的能力，提高学生阅读的效率。在开展实践教学过程当中，首先要让学生掌握比较阅读的办法，从而提高小学生阅读能力。
        一、小学语文阅读教学中比较阅读的含义
        阅读比较是属于一种直观的阅读方式，从阅读的角度来看，这种层次相对比较高，因此，对于读者的思维能力有着较高的要求，具体而言，就是在开展阅读过程当中，针对阅读的目标和主题，比如表达方式，作者的表现手法以及段落的分成等，通过用不同的表现层次和审视角度进行比较，通过观察和综合分析之后，在读者的大脑中形成一种信息。通过语文教学的方式，引导学生做好比较阅读。阅读能力的培养也是给小学生打开阅读空间的重要渠道，能够让学生真正的感受阅读所带来的快乐体验。我国拥有几千年的文化历史，应该做好阅读教育的工作，从小养好阅读习惯。
        二、小学语文阅读教学中比较阅读的突出特点
        通过让学生学会比较阅读的方式，能够更好地提升学生阅读质量，与此同时，锻炼学生接受新知识的能力，不断的开发学生的心智。语文学习首先让学生参与到阅读活动之中，并且可以延伸到课外学习的内容，让学生从学习被动状态转为主动探索，这样学生在掌握文章内容的过程当中，由单一化变为系统学习又浅显的状态，变为更加深刻的状态。只有采取针对性的学习方式，让学生眼见为实在教室的引导下充分体验写作风格，由此可见，能够更加直观的对比同一件事物和事件在不同的作者笔下所呈现的表达方式，并且学生可以通过纵向以及横向的方式来感悟到作者写这篇文章所运用到的写作手法和情感叙述特点，从而让学生真正都要做作者想表达的真正内涵。
        三、小学语文阅读教学中比较阅读的具体方法
        （一）沉入语言，推敲词语
        在很多时候，词语所表达的真实，那样会根据文章的语境而发生改变。对一个词语，我们要将其放在整个文化背景下进行理解，才能深刻的感受到语言所带来的魅力。比如在进行《狐假虎威》的教学过程中，老虎为了吃到狐狸，狐狸摇了摇尾巴，说:“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”对于“威风”一词，我们要根据文章的内涵去理解这个词语的意义，但是在原文阅读过程当中，足够表现出狐狸的狡猾所在，甚至让人联想到狐狸，站在老虎面前的理直气壮，在这个过程当中，我们可以充分感觉到狐狸的睿智所在。如果学生听过《乌鸦和狐狸》的故事的话，在面对赞叹的过程当中，乌鸦就显得更加愚蠢，我们不得不感叹寓言故事的美妙所在，在进行语言的使用过程中的准确性[1]。

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        （二）由内而外，品读句子
        在进行文章阅读过程当中，我们要理解句式的运用和选择。自古以来，我国优秀的文豪大家运用起来炉火纯青。教师在进行讲解过程中，可以将某些具体的句子提炼出来，让学生进行对比和理解，作者所表达的真情实感。在进行《清平乐》教学过程中，我们可以理解这首诗通过感叹时光不复返的内涵，通过凄婉的笔法，从而书写出春天逝去的惋惜之情。作者通过拟人化的方式点明寻春、惜春旨意，从中又透露出自己爱春以及伤春的思想感情。其中“若有”两句用浪漫的笔法表达自己的愿望，同时表达了自己对春天的依恋深情。在狮子后半部分写了夏季到来，作者先以叹问点名春天无踪迹，从而表达自己对春天的深情，紧接着通过描写黄鹂定会知道。然而，在现实当中，人与鸟之间的语言不通，从而增添一丝烦恼和疼痛。本文与一般的惜春之词有着很大的不同，主要通过景物描写的方式为主，再结合浪漫主义的手法，通过寻春的方式表达自身对春天的爱恋，所以全词空灵蕴藉，深沉含蓄，情趣盎然之意[2]。
        （三）把握结构，研读段落
        文章叙事结构性的特点，通过循序渐进的方式，能够有效地表达文章的内涵，通过对比阅读理解前后文章内容之间的联系，从而更好地把握故事情节的变化，让读者有兴趣阅读，从而提高学生的学习积极性。
在《小蝌蚪找妈妈》一文中，这是一篇富有童趣的课文，通过描写一群天真活泼的蝌蚪，为了寻找自己的妈妈，不知不觉自己变成了小青蛙的故事，并且更好地帮助妈妈一起来捉害虫。在寻找妈妈的过程当中，小蝌蚪问过不同的动物妈妈，从而了解自己妈妈的特点，这个过程是循序渐进叠加的方式，在小蝌蚪认识到某一个特征之后，再结合前文所述，准确无误的寻找到自己的妈妈。通过这个故事，让学生能够理解独立生活以及遇到事情要积极探索的道理[3]。
        （四）关注个性，浏览群文
        在进行课文阅读过程当中，教师可以将文章的某些修辞词语删除，让学生感受到词语删除之后，请感情是否处于饱满的状态？意境之间是否有联系，从而加深学生对课文的准确理解。对于很多文章在进入到课文之前，都是一些稍加改动。比如在进行《火烧云》教学，原来的课文是这样的:“这地方的火烧云变化极多，一会红堂堂的了，一会金润洞的了，一会半紫半黄的，一会半灰半百合色。葡萄灰、大黄梨、紫茄子，这些颜色天空上边都有。还有些说也说不出来的，见也未曾见过的，诸多种的颜色。”通过编者稍加改动之后，让学生更能理解文章所表达的内涵，改动之后使用“红彤彤”“金灿灿”等词语，在这个过程当中，学生读起来更加顺口，也能找出色彩词语的规律所在[4]。
        结语
        通过实践研究可知，开展比较阅读的方式，引导学生更好地理解语言，从俄让学生更好的理解阅读与写作之间的联系，建立点到线的转变，帮助学生更好的进行文章阅读，通过由浅入深的强化，从而帮助学生进行知识归纳和积累，有利于学生形成批判精神。
参考文献：
[1] 曹永洁. 小学语文阅读教学中比较阅读的应用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2020, 000(007):19.
[2] 王乔, 赵佳佳. 比较阅读在小学语文教学中的运用[J]. 天津教育, 2020(17).
[3] 薛金妹. 比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用[J]. 新课程, 2020(26).
[4] 张桂英. 小学语文阅读教学中比较阅读的应用论述[J]. 科技风, 2020.