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关于高中英语阅读理解障碍与解决方法的探究牛丙平

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：牛丙平

[导读] 在当前的高中英语教学过程中，阅读教学是一个非常重要的部分，同时也是很多学生普遍存在问题的地方。教师需要着力提高学生的英语阅读理解水平。

贵州省贵阳市修文县第一中学牛丙平贵州修文 550200

摘要：在当前的高中英语教学过程中，阅读教学是一个非常重要的部分，同时也是很多学生普遍存在问题的地方。教师需要着力提高学生的英语阅读理解水平。由于在考试当中，英语阅读所占的比重非常的大，要切实地提高学生的英语学习成绩，让学生更好地应对高考英语的要求就需要针对当前高中英语阅读理解学生所存在的障碍，采取有效的策略，提高学生的英语阅读水平。本文就针对高中英语阅读理解障碍与解决方法展开分析和讨论。
关键词：高中英语教学；阅读理解；学习效率
        一、常见高中生英语阅读理解障碍
        （一）词汇障碍
        从当前的高中英语阅读教学实践来看，学生的词汇障碍非常的明显。很多学生由于词汇量不够，因此在阅读的过程中会出现大量看不懂单词的问题。同时，很多的学生对于词汇的记忆程度不深，这就导致他们在遇到一些不常见的词汇尤其是一些专有名词以及熟词新义的时候往往会遇到比较大的问题，从而失去英语阅读的兴趣。虽然这些词汇对于了解文章主旨大意来说没有太大的障碍，但是却会影响学生完成一些细节分析类的题目。同时，词汇障碍也会给学生带来一定的学习负担，让他们在阅读的过程中出现畏难的情绪，从而影响整个英语阅读的效果。
        （二）句法障碍
        在高中英语阅读教学的过程中，很多学生在长难句阅读的时候还存在着不少的困难。在句子成分和句子结构上还存在很大的问题。还有很多的同学在复杂的从句理解方面还存在一定的问题，尤其是定语从句，同位语从句，主语从句等。很多学生对于主动句的理解比较好，但是在被动句的理解还存在一定的问题。由于句法掌握的不太好，很多学生在阅读整篇文章的时候出现了不少的问题。
        （三）语义障碍
        语义障碍也是造成高中生英语阅读障碍的一个重要的问题。这主要表现在很多学生的语篇阅读能力比较差，不能有意识地去联系上下文去理解整篇文章。由于大部分学生在阅读的过程中受到汉语思维方式的影响比较大，学生在阅读的过程中没有做到按照语义的先后顺序来理解文章。这样，学生在拿到一篇文章之后就会有无从下手的感觉。尤其是跨文化之间的差异比较明显造成了学生思维上的障碍。
        （四）问题及题材障碍
        由于当前高考英语阅读理解的选材范围比较广泛，这就导致学生对于自己所不擅长的领域的题材的阅读材料理解的不够透彻。同时，当前的阅读理解的文章的形式也是灵活多样的。通常来说，故事类的和广告类的文章比较简单，难度比较低，而论述类的文章难度有所增加，其中也有很多的生僻词。这就可能会导致学生的解题思路出现混乱，阅读速度也比较缓慢，因此在阅读的过程中没有耐心。

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        二、解决高中生阅读理解障碍的解决方法
        （一）培养学生的英语阅读兴趣
        要解决高中生的英语阅读理解障碍问题，教师就需要培养学生的英语阅读理解兴趣。由于当前高考英语文章所涉及的话题也非常的广泛。通过有针对性的大量阅读能够有效地提高学生的英语阅读水平。因此，教师在教学的过程中就需要培养学生的阅读兴趣，让他们把英语阅读当做成一种良好的习惯。只有通过大量的积累才能够形成良好的英语语感，才能够真正的感受到英语阅读材料所带来的乐趣。如果对所要阅读的内容产生强烈的兴趣也会在潜移默化的过程中提高英语阅读水平。在高中英语阅读教学的过程当中，教师就需要采用灵活这样的教学方法来激发学生的阅读兴趣。具体来说，教师在教学的过程中可以结合阅读材料的内容采用多媒体教学手段给学生展示具体的阅读材料内容。通过生动形象直观的学习方式来激发学生的阅读兴趣。教师还可以通过组织学生进行小组合作学习来加强对阅读材料的分析，激发学生英语阅读的积极性。
        （二）提高学生分析长难句的能力
        英语长难句是高中生在英语阅读过程中存在的一个重要的问题。教师在教学的过程中就需要提高学生分析长难句的能力。通常来说，英语阅读材料当中的长难句是由一些复合句以及插入语和部分的成分省略所构成的。正确的找到句子的各部分结构是理解整句话内容的关键。因此，在阅读教学的过程中，教师就需要引导学生找到句子的主谓宾，能够抓住句子的关键成分，同时还能够理解句子当中的指代关系和不同的句型。教师还需要引导学生注意一些特殊句型结构，例如独立主格结构以及一些常见的关联词的用法，这样才能够更好地看懂长难句。在分析长难句的时候，教师可以引导学生去掉从句，能够联系上下文来分析整个句子的内涵。通过长期的练习不断的提高学生分析长难句的能力。
        （三）掌握英语词汇的记忆方法
        在高中英语阅读学习的过程中，要突破词汇障碍就需要引导学生掌握英语词汇的记忆方法，能够不断地扩大词汇量，科学的记忆单词。教师在教学的过程中可以引导学生利用词根词缀来记忆单词，还可以通过联想法来进行单词的有效记忆。教师还可以引导学生通过思维导图的方式来进行词汇的归纳和总结，能够找到适合自己的单词记忆方法，提高单词记忆的效果。
        （四）重视语篇教学，学会联系上下文
        高中英语教师在教学的过程中需要加强语篇教学，能够让学生学会联系上下文来进行阅读，能够重视段落和段落之间的关系，关注一些常见的标志词，如时间标志词first, finally,因果关系词therefore, so 等，能够联系上下文，提高解题能力。
        结语：总而言之，在高中英语阅读教学过程中，学生的英语阅读障碍主要表现在词汇，句法，语义，以及问题及题材方面。教师要解决学生这些问题就需要培养学生的英语阅读兴趣，提高学生分析长难句的能力，引导学生掌握英语词汇的记忆方法，并且重视语篇教学，引导学生学会联系上下文。只有这样，才能够有效地提高学生的英语阅读水平。
参考文献：
[1] 崔永芳. 高中生英语阅读理解障碍及其对策研究[J]. 基础教育论坛, 2015, 000(012):16-17.
[2] 罗江久. 影响高中英语阅读理解的障碍分析及对策[J]. 当代教育论坛:教学版, 2010.
[3] 刘慧, 于帅. 高中生英语阅读理解障碍及对策研究[J]. 祖国, 2017(10):247-247.