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民间文化资源在高中美术教学中的应用刍议曾剑

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：曾剑

[导读] 随着美术教学越来越被重视，很多教师也在寻找如何提高美术教育的途径。

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摘要：随着美术教学越来越被重视，很多教师也在寻找如何提高美术教育的途径。民间文化资源与高中美术教育密切相关，教师可以通过深入、实地调查、教育组织、社会团体设立等方式，探索民间文化资源应用于高中美术教育的具体途径。
关键词：民间文化；高中美术；应用刍议
        引言：随着新课程的逐步实施，民间文化资源已经成为高中美术教学的重要部分之一，也受到很多教育工作者的重视。越来越多的教师认为光靠书本知识很难提高学生的审美能力，有位学者说，当地的文化资源将应用于高中的美术教育，秀谷在《梨东巴书法与绘画资源在高中美术教育中的应用研究》中说到：“将乡土文化资源与高中美术教育相结合，不仅提高了高中生的美术素养，还丰富了高中美术课程的内容，还继承了当地的艺术资源”。高中美术教学能够将中国艺术价值展现出来，本文将重点研究民间文化资源和高中美术的有机结合，对于这种教学模式一定是非常有效的教育方法，在这种趋势下，探索民间文化资源与高中美术教育的结合是一条可行的途径。
        1.民间文化资源运用到高中美术教学中的可行性
        1.1高中美术教学中出现的问题
        由于高中美术教学中仍存在一些问题，所以教师有必创新出新的教育方法，高中美术教育的基础薄弱是个问题，学生美术教育时间不够，美术基础比较弱，因此，学生美术基础薄弱是高中美术教育经常面临的难题。如今的高中美术课分为两个部分，一部分主要是专业美术课，另一部分是美术鉴赏课。在美术教学的过程中，教师只专注于让学生练习专业画法，但是这样的教育方法会让学生无视自己的审美能力，导致很多学生的美术课本都是空白的，所以学生很难从美术教学中学到美术的深奥知识。高中的美术课和教材是不相同的，如果教师只是一味地按照书本上的内容教学的话，那么学生就会产生抵触心理。
        1.2传承问题
        近年来，随着中国对非物质文化遗产保护的重视，民间文化资源的价值逐渐得到了人们的认可，传统文化和信息时代还存在着一些矛盾，所以为了能够将其进行改善，民间文化资源应与高中美术教学进行结合，让学生们学到美术知识的同时，还能了解中国传统文化。在高中美术教学的过程中，还存在着较多问题，例如，很多学生对一些中国传统节日的起源和地方习俗不了解，进而导致高中美术教学无法利用民间文化资源进行授课。
        1.3契合之处
        文化资源的形态与自然资源有着较大的关系，将其定义为从人类文化中继承的资源和形态。对于中国的民间文化资源来说，悠久的历史为我们积累了丰富多彩的文化资源。例如，纸庭、年画、皮影、民居、刺绣、服装、印染等，这些文化特色几乎与艺术、绘画、雕刻、书法、建筑、等有关。丰富的中国民间文化是美术教育的鲜明代表，在艺术与民间文化的密切关系下，教师必须寻求两条有机结合的途径来提高民间文化艺术对高中美术教育的教育效果，从而传承民间文化，让学生通过美术了解更多的民间文化。
        2.民间文化资源运用到高中美术教学中的具体路径
        2.1教学渗透
        木刻、核雕刻、南瓜雕刻等在日常的美术教学中，教师必须将这些传统文化运用到学生的教育当中，例如，在美术课的“中国艺术鉴赏”中，教师可以通过视频向学生介绍这些传统艺术，让学生对此产生兴趣，教师不仅要说明这些民间文化的来源，还应该将中国文化的深度传达给学生。石雕刻的意义不一样，面部、身体线条雕刻艺术价值等，这些是文化和大众艺术的交叉点，教师在教学过程中，应根据学生的实际情况选择合适的民间文化遗产项目，以此来提高学生的美术知识。

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例如，在美术课堂中以刺绣为主，先对学生进行讲解刺绣的来源，再进行如何刺绣，这样不仅能够激发学生对美术的兴趣，还能提升学生的美术素养。教师可以以授课的形式向学生介绍不同地区的刺绣的颜色和特征，并让学生调查刺绣的具体材料，学生可以积极查阅和整合相关资料，在这个过程中，学生不知不觉地接受传统的刺绣艺术。以上教学方法主要针对民间文学艺术资源与美术教学的结合下，以此来提高学生们的美术知识。而民间文化美术教学可以利用手工制作的技能，让学生更快地了解国内不同种类的民间文化资源在课堂上创造艺术环境，从而开阔学生的艺术鉴赏视野。在教学过程中，教师必须合理利用现有条件，在教育设计中充分考虑学生的心情，提高学生对教育各阶段的学习兴趣，强调学生的主体性。
        2.2实地参观
        民间文化资源与非物质文化遗产相比，民间文化资源在美术教学中得到了很好的运用。在以往的教学模式中，教师通常只给学生看相关的照片，其中包括陶瓷、玉器、漆器、彩塑、山水画、历代名画等，而悠久的民间文化资源可以让学生切身感受到古代艺术的魅力，另外，教师可以让学生欣赏这些古老的艺术作品，并且还应该留下一些问题供学生自己探索。由于博物馆定期举办文化展、文字、绘画等活动，所以在美术教学的过程中教师可以让学生参与到其中，只要让学生感到艺术氛围浓厚，才能更好地理解其中的奥秘。参观其他展览会可以拓宽学生的艺术鉴赏视野，提高学生的鉴赏力，而教师在展览会中如果不能在现场指导学生，可以引导学生制作小模型展示园的特色。例如，北园重视方案和结构，园内建筑整齐，南园用水石印刷，可随意处理，教师可以将简化的模型从巧园和苏州搬到教室，通过学生直观的观察，了解南园和北园建筑的具体区别，欣赏两园不同的风貌。
        2.3组织讲座
        高中的美术教育目标是提高学生的审美能力和艺术能力，老师可以邀请专家来解决这个问题。例如，老师可以邀请石雕和其他传统艺术的继承，向学生说明马德拉雕刻和核雕刻的历史渊源和艺术状态，课堂活动不仅可以有效提高美术教育的效果，而且还能有效提高学生们的美术知识。这种的教学方法是让学生了解民间文化的有效途径，从而实现民间文化资源在美术教学的应用。
        2.4组建社团
        在高中美术教学的过程中，教师应组建社团让学生真实的感受民间文化的来源，创造良好的艺术环境。由于高中生的学习压力大，所以教师应鼓励和帮助学生，在校园内创建不同的艺术社团，引导学生开展各种艺术活动。例如，中国画、油画、水彩、书法、雕刻、剪纸等，邀请专家为学生制作热爱艺术的平台，而教师应定期为学生举办学校展览，学生放学后也可以观看美术文化的舞台。这些艺术社团是以民间文化为基础的，学生要以自己喜欢的艺术项目进行学习，为民间文化的传承打下坚实的人才基础。民间文化资源与人们的日常生活息息相关，生活是民间文化资源的重要来源，一些美术教师没有交流和培训的机会，很难收集到不同类型的传统美术资源，因此，学校应优化和适当调整高中美术教师队伍，邀请一些优秀的工匠到学校参加知识课程，为师生提供与民间工匠交流的机会，不仅有助于教师发掘和开发传统的民间文化资源，让加深学生对民间文化的理解，同时也有助于广大工匠传播和弘扬自己的创作作品和创造力，促进中华优秀传统文化的传承。在高中美术教育中应聘请民间工匠参与艺术教学，可以创造一个相对自由的办学环境，调动学生学习艺术的积极性，让学生通过亲身体验主导艺术的学习方式。
        3.总结语
        高中美术教育是实施美术教育的重要手段，由于目前的高中美术教育存在着一些问题，民间文化资源和高中美术教育还需要进行改善。在高中美术教育革新实践中，教师可以试着将民间文化资源和日常教育有机地结合起来。教师在教育过程中要保持探索精神，把群众文化资源和高中美术教育美术教育的融合提高到联系经验教训的过程。
参考文献：
[1]董巍.民间美术资源在高中美术教学中的运用.西部素质教育，2018（12）.
[2]陈慧昭.赣傩民间美术资源在赣高校美术教育中的应用——评《设计美术教育笔谈》.中国教育学刊，2017（6）.
[3]汪建华.泉州乡土民间美术资源在高中美术课堂教学中的开发与利用.美术教育研究，2017（6）.