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新课改下高中语文教学的有效途径

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：韦力侥

[导读] 在我国社会经济科技的不断加快发展影响下，我国的教学水平得到了显著的提高。

贵州省安顺市普定县实验高级中学韦力侥贵州安顺 562100

摘要：在我国社会经济科技的不断加快发展影响下，我国的教学水平得到了显著的提高。语文学科作为高中阶段的重要课程之一，做为一门基础课程，语文教材当中也蕴涵着比较丰富的基础知识，对于各学科教学都有较为深远的影响。语文教学不仅可以提高学生的分数，同时对于学生的综合性成长有着积极的作用。高中语文教师需要采取科学合适的教学方法，有效提高课堂教学效率。本文对新课程改革环境下，高中语文教学的有效策略进行探讨。
关键词：高中语文；课程改革；综合发展
        虽然语文学科看似较为简单，但学生在实际学习过程中却拥有难度。语文教学不仅需要学生拥有较为扎实的语文基础知识，也需要学生拥有良好的思维能力以及想象力。学生的语文学习，对于学生未来的成长和发展意义重大。高中阶段学生所学习的语文知识，不只是对教材知识内容的拓展，同时也是对学生进行更深层次知识的学习做好充分的准备。
        一、积极转变语文教学观念
        由于高中语文学科教学在长期以来的应试教育观念的影响下，许多教师仍然无法把握课程改革的新发展方向。在应试教育理念的引导下，教师在实际教学过程中，只注重学生应试能力的培养，让学生在考试中可以获得较高的分数。对于高中生来说，语文知识的学习，其重点在于对于知识的运用。因此，学生只有在学习过程中，将教材中的知识内容更加灵活的运用于实际生活当中，解决生活中的问题，才是真正的学会知识。高中语文学科教学，更关注学生的知识应用能力培养。随着新课程改革的不断，加速教师在引导学生学习语文基础知识的过程中，更加注重学生综合素质的培养。学生在获取知识的同时，也可以得到综合性成长。
        二、优化教学对策
        在以往的高中语文学科教学中，教师大多数时候习惯了以往的教学方式。教师也只是在讲台上较为枯燥的给学生讲解一些语文基础知识，并给学生划出重难点。这种教学方式，让整个课堂变得无比烦躁乏味，很难培养学生的参与积极性。因此，在新课程改革环境下，高中语文教师需要积极转变传统教学模式，分别从营造活跃课堂氛围，培养学生语文学习兴趣，以及促进学生积极自主参与学习活动等方面出发，进行教学改革。
        （一）引导学生积极合作
        随着当前社会的不断进步与发展，更需要具有创新性实际的综合性人才。当然，教学过程中，学生之间的合作能力是非常重要的。在当前的高中语文学科教学过程中，教师需要有效地运用合作教学模式进行教学。这样不仅可以提升课堂教学质量，同时也可以增加学生的团队合作意识和能力。在运用合作教学模式进行教学过程中，学生通过互相合作，进行合作探究，从而获取知识。并且还能够有效地发挥学生的个人能力和特长，更有效地提高了学生的语文学习积极性。如果在教学中，要更好地进行教学，教师还需要对学生进行更为科学的指引，给予学生更多的学习自由，将课堂学习主动权交还学生。

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        （二）创设合适教学情境
        在近些年来情境教学模式是最为常用的一种方式之一，教师在教学中可以联系教学内容以及学生的实际发展状况、兴趣、爱好给学生设计既有趣，且贴近学生日常生活的教学情境。设置相应的问题，让学生结合教学情境积极融入其中进行思考和分析。在高中阶段的语文学科教学过程中，教师灵活性的运用情境教学模式，可以营造良好课堂教学氛围，并有效激发学生的语文学习热情。当然在教学过程中，情境创设的途径丰富多样。例如，教师可以在教学中给学生播放歌曲、视频或给学生讲述有趣的故事等，这些都可以为学生创设合适的教学情境。例如，学生在学习《琵琶行》时，教师可以在教学中借助多媒体设施，为学生播放琵琶曲，让学生对文章内容深入的理解。
        （三）合理利用问题教学法
        在高中语文教学中提问是最为常见的一种学习方式。当然学生的提问是学好这门课程的基础。在高中阶段的语文学科教学过程中，教师需要更全面地了解学生的成长状况，并且结合学生的成长特征、学习能力、学习兴趣，以及学生的学习层次等，对学生进行更加科学的教育和引导。通过这样的方式才能够，更好地激发学生语文学习兴趣，培养学生，语文学习积极性。最后教师也要需要把握课堂提问的时机，并且将提问设置在教学的各个环节之中，这样的方式不仅可以让学生进行积极的思考，同时教师对学生进行提问。当然，学生也要具有发现问题的意识，学习完相应的知识内容之后，教师需要给学生充分的时间进行思考，并且使学生可以静下心来积极的解决各类问题。
        （四）适当进行知识拓展
        在课堂教学过程中，教师不仅要以教材为核心，在实际教学过程中也需要查询大量的资料，让课堂教学内容更加丰富多样。通过这样的方式，不仅可以拓展学生的知识面，并且也可以让学生积累更多的语言知识。因此，在语文教学过程中，学生知识面的拓展，对于学生的成长和发展有着非常积极的作用。在新课程开始之前教师可以设计“小朗诵”活动，让学生分享并朗诵自己所学习到的教材以外的知识内容。当然教师在进行活动组织时，需要选择可以调动学生情感因素。利用学生学习能力，引导学生可以在课余时间自主学习查找。每次课程开始之前，坚持让学生进行分享，通过长期的坚持学生的知识面会不断的上升。
        （五）设置合适的课后习题
        当然在当前的教育环境下，很多教师依然认为，高中语文教学的关键在于课堂，认为课后作业并不能发挥太多的作用。显然这种思想有所欠缺，学生对于语文知识的学习在于日常的积累知识，依靠课堂教学实践远远不够。语文教师需要给学生设置合适的课后习题，习题的设置不需要太多，教师需要结合教学中学学习的知识内容，在巩固学生知识的过程中，注重对学生知识进行适当的拓展。语文学科需要学生在学习过程中不断积累，学生只有通过长期的坚持，才会取得良好学习成效。
        结语：总之，在新课程改革环境下，高中学文学科教学得到了更好的发展。但在教学过程中也面临诸多挑战。语文教师在教学过程中，要提升学生学习效率，需要结合当前的教学现状，进行优化改革，提高教学效率，促进学生综合发展。
参考文献：
[1]冯福荣. 新课改下高中语文教学的有效途径探讨[J]. 读写算:教育教学研究.
[2]黄昕. 新课改下高中语文课堂教学的有效性策略探讨[J]. 作文成功之路:教育教学研究(下), 2016(2):14-14.
[3]韦芳. 新课改下中学语文阅读教学的有效提问策略[J]. 科教文汇(上旬刊), 2008.