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经典诵读在中学语文教育中实施的有效策略

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：楼恩吉

[导读] 在教学改革不断深入推进的背景下，中学语文教学模式在不断的进行优化升级。

海南师范大学楼恩吉 571158

摘要：在教学改革不断深入推进的背景下，中学语文教学模式在不断的进行优化升级。对于中学语文教学工作来说，阅读理解是其中的重要环节。不仅需要学生有丰富的词汇量，还需要学生对文章有较强的理解力。这些都需要进行长期的积累，而有效提升理解力与词汇量的方式，就是进行大量的经典诵读练习。由此可见，经典诵读教学在中学语文教育中的重要性。相关部门以及教师应当对经典诵读树立正确的认识。在教学工作的实践中，推进经典诵读与语文教学课堂的有机结合。
关键词：经典诵读；中学语文教育；实施策略
        引言：中学教育是学生义务教育阶段的核心环节，对学生今后的学习生活发展起着至关重要的作用。语文作为中学教育中的基础学科，在学生学习成绩中占较大比例。因此，教师必须强化学生的语文核心素养，为今后的语文知识学习奠定坚实的基础。一方面，需要教师对经典诵读的重要性有基本的了解。另一方面，在中学语文教育中，将经典诵读与传统的课堂教学相融合。目前，经典诵读已经逐渐走进中学语文课堂。但在具体的教学工作当中，还存在许多的不足与弊端，需要相关的教学工作者对此进行弥补。下文就对经典诵读在中学语文教学课堂中的实施策略进行探讨，并且提出相关的建议。
        一、经典诵读在中学语文教学中实施的意义
        （一）全面提升中学生的语文素养
        教师想要有效的提升中学生的语文素养，就需要加强经典诵读在语文教育中的应用。在中学语文教学过程中，不仅需要教师重视学生的听写能力，还需要提高学生的读说能力。并且，需要将听说读写之间进行全面的连接，使其紧密联系。诵读是联系听说读写的纽带，对加强听说读写的能力具有非常重要的效果。而且，文字艺术是我国经典文学的重要组成部分，养成朗读习惯。长此以往会逐渐加强学生的语文水平，并提高他们听说读写的能力，如此一来就能够全面提升语文素养。
        （二）积累素材，模拟内化
        读书破万卷，下笔如有神，如果能够在平时收集到大量的文章素材，那么就能够加强学生的作文水平，而想要提高积累的水平，那么最佳的方式就是进行诵读。在平时，学生要多诵读一些经典著作，了解文章的架构和写作技巧积累更多的词汇。如此一来，就能够具有丰富的写作思路，从而达到下笔如有神的能力。
        （三）传承优秀的民族文化精神
        传统的经典文学是我国优秀文化的重要组成部分，也是对我国悠久历史的浓缩，汇集了古代文人墨客对于人生的感悟，也蕴藏了丰富的精神品质，在当今社会也具有非常大的价值。如果能够将其中的内涵和思想传授给学生，那么就能够提升学生的价值观、健全他们的人格，从而提高他们的综合文学素养。
        二、经典诵读在中学语文教育中存在的问题
        首先，就是中学生对于经典诵读的认识不充足。由于中学处于学生学习生涯中的重要转折点，学生更加注重自身学习成绩的提升。对于经典诵读的学习兴趣低下，并且紧张的学习生活，使得学生缺乏诵读时间。经典诵读的教学效率低下，对中学语文学习的积极作用无法得到充分发挥。

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其次，就是语文教师对诵读的重要作用没有清楚的了解。在应试教育的影响下，教师过分重视学生的语文成绩。没有从学生学习长远发展的角度出发，去看待经典诵读的作用。在具体的实施过程，使诵读教学过于形式化，无法从根本上发挥诵读教学在语文教育中的真正影响力。学生逐渐将诵读作为一项学习任务，并没有用心的进行诵读学习。最后，就是教师对于诵读文章的选材。在诵读文章选材上，教师通常采用的就是教材中的文章。选材内容过于单一化，对学生的吸引力不足。在网络科学技术不断发展的背景下，教师应当充分利用信息技术。通过网络，将热门的正能量文章作为诵读的基本素材。一方面。有效的吸引学生的学习兴趣。另一方面，使整体的课堂气氛更加活跃。为学生的作文写作提供与时俱进的素材。
        三、经典诵读在中学语文教育中实施的有效策略
        （一）营造学习意境
        在具体的中学语文教学过程中，教师应当改变传统的教学模式。在教学工作中，应当树立以学生为主体的教学理念。从学生的角度出发，进行教学方案的设计。充分的对学生的学习能力、学习特点进行了解，掌握学生的语文学习水平。基于此，进行教学方案的制定。通过营造良好的学习意境，将学生学习语文的积极性充分的调动起来。通过经典诵读的教学模式，提升学生的共情能力。使学生能够充分理解文章所表达的意境、主旨、情感，强化自身的综合素养。并且，需要教师积极的引导学生富有情感的进行诵读。这样才能够更好的与文章的情境相融合，身临其境的学习语文知识。例如：教师可以通过开展朗读比赛，使全体学生都能够积极的参与到经典诵读教学学习当中。提升学生的学习乐趣，培养学生诵读的习惯。对于表现优异的学生，及时的进行奖励。鼓励学生大声的进行朗读，树立学生的自信心。将学生学习经典诵读的积极性进行充分的调动，发挥学生的自主学习能力。满足学生的参与感、成就感。在教师潜移默化的影响下，提高学生的经典诵读能力
        （二）保证学生充足的诵读时间
        学生经典诵读能力的提升并不是一蹴而就的，需要长期持续的锻炼。因此，在语文教学的经典诵读教育模式当中，需要教师保证学生充足的练习时间。首先，在课堂练习中，需要教师保留充足的时间，在文章学习前，引导学生在课堂中将文章大声的诵读一遍。其次，中学语文的教学任务相对比较繁重，课堂教学的时间非常紧张。因此，需要教师将学生的课余时间充分的利用起来。与家长进行有效的沟通，使其监督学生的课后诵读练习。最后，就是学校的相关领导人员与部门，应当在校内建立相应的诵读兴趣社。丰富学生的中学校内生活，为学生的诵读学习提供良好的平台。
        结语
        综上所述，经典诵读在中学语文教育中的应用可以使学生的语文综合素养得到提高。与此同时，可以强化学生的语文基础，对今后的学习生活产生积极的影响。但在现阶段的经典诵读与语文课堂的结合中，仍然存在许多的不足与弊端。上文就对此进行详细的分析，并提出相关的解决措施。从学生、教师、学校这三方面入手，对经典诵读在中学语文教学中的优化升级进行研究。希望促进其在中学语文教学中的蓬勃发展，推动教学模式的创新。
参考文献：
[1]刘欣.关于经典诵读在中学语文教育中的实施探究[J].课外语文,2015(06):91.
[2]周苏.探析经典诵读在中学语文教育中的实施对策[J].好家长,2014(52):131.
[3]李维华.经典诵读在中学语文教育中的实施研究[J].课程教育研究,2014(02):86.