小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养唐小媛--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养唐小媛

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：唐小媛

[导读] 素质教育的落实与发展，要求教师在开展教学时不仅需要教导小学生现阶段所必需的理论知识，还应注重小学生综合能力的塑造，使小学生能够真正意义上实现全面发展。

南宁市园艺路学校唐小媛 530000

【摘要】：素质教育的落实与发展，要求教师在开展教学时不仅需要教导小学生现阶段所必需的理论知识，还应注重小学生综合能力的塑造，使小学生能够真正意义上实现全面发展。对小学语文这一科目而言，其知识内容对于塑造小学生的语言运用、语言审美等能力起着十分显著的作用。阅读教学又是提升小学生语言能力的有效手段之一，因此，教师更加需要提高对小学生阅读教学的重视，并通过科学、有效的方式培养小学生的阅读能力，从而促进小学生语文综合素养的成长。
【关键词】：阅读能力；小学语文；教师
        小学是学生成长的起步阶段，在此时教师所开展的教学也以基础性知识为主，旨在塑造小学生未来成长所必需的知识基础与技能基础。阅读作为小学生获取知识、提升个人修养的有效方式，培养小学生的阅读能力则能够有效提高小学生的阅读水平，使其可以高效掌握不同文体当中所包含的知识，挖掘其中更深层次的核心内涵，进而促进小学生语文学习成绩的提升。
       一、创设文章情景，培养阅读兴趣
        兴趣是小学生从事一切活动的主观倾向意识，它能够有效左右小学生的阅读积极性，并让小学生在阅读时可以保持更为专注的状态。创设文章情景是指教师根据阅读教学的需要，为小学生营造相关的情景氛围，使小学生宛如身临其境一般，既能够增强小学生对现阶段文章内容的感知力，还能够提升小学生对当前内容的理解水平，进而在生动的情景氛围下促进小学生阅读兴趣的培养。
        例如，教师在教学《为中华之崛起而读书》这一课程时，可以结合多媒体设备的使用，为小学生播放相关的影视资料，使其能够知晓革命前辈的艰辛，以及如今繁荣盛世的来之不易。该文主要讲述了周恩来总理少年时代的所见，并产生为中华之崛起而读书觉悟的故事。教师结合相关历史资料进行情景塑造，使小学生能够透过视频内容的观看，使自身与民族的荣誉感产生共鸣，焕发对文章内容的阅读激情，使其能够以更为专注的精神状态进行阅读，进而实现阅读兴趣的培养。
        二、细化学习时间，提升阅读能力
        汉语是一个极具美感的语言，其表现形式具有很强的丰富性，小学教材当中常见的文体就包括了古诗文、白话文、散文等，提升小学生的阅读能力旨在让小学生能够透过文字的表象，掌握文章的真正主旨与内涵。对此，教师可以通过细化学习时间的方式来提升小学生的阅读能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

即，教师结合日常的校园学习时间安排，将其进行细致划分，充分利用课堂有限的学习时间，引导小学生进行阅读，从而促进小学生阅读水平的提升。
        例如，教师在引导小学生阅读时，可以对具体的教材进行筛选。如教师可以在晨读时进行不同文体的阅读设计，小学四年级的版本，上册部分可以选择《观潮》、《秋晚的江上》、《题西林壁》，下册部分则可以选择《清平乐·村居》、《海上日出》、《记金华的双龙洞》，以上文章皆以描绘景物为主线，但文体包括了现代诗、古诗词、散文、游记四个类别，小学生在晨读时不仅能够加深对文章内容的记忆，还可以结合相同主线不同的写作方式增强自身的写作技巧，进而在多文体的文章阅读中实现阅读能力的提升。
        三、引入课外素材，拓展阅读范围
        受排版、方向等多要素的影响，小学教材当中所呈现的文章也存在一定的局限性，为了塑造小学生全面的阅读素养，教师还应带领小学生进行课外拓展，使其能够掌握更多的书籍知识。对此，教师可以采取引入课外素材的方式来扩大小学生的书籍阅读范围。即，教师结合小学生当前的阅读理解水平，将符合、适合其进行阅读浏览的优秀课外文章、书籍带入到语文授课环节当中，使小学生能够在更为广泛的课外材料阅读中，掌握更加全面的知识，促进小学生每日阅读量增加的同时，还可以加速小学生夯实语文基础的塑造。
        例如，教师利用非教学时间组织小学生进行课外书籍、文章的阅读活动，并为小学生推荐优质的课外读物。如诗词典故类，教师可以推荐《中华好诗词》、《品唐诗之美》等，该类型的书籍以诗词为主线，详细讲解了中华历史上的多篇优秀诗词，并配有精致的插图，小学生在阅读时不仅可以扩大优秀诗词的储备，还可以结合课外诗词的鉴赏增强课内诗词的掌握；又如故事散文类，教师可以推荐《冰心散文集》、《中国神话故事》等，此类的书籍则囊括了众多优秀的散文内容以及古代的神话传说，对小学生写作技巧提升、写作素材积累起着显著的效果。教师利用课外阅读的方式进行拓展教导，使小学生能够掌握更多、更丰富的课外知识，充实小学生学习生活的同时，促进其全面阅读素养、学习基础的塑造。
        总而言之，阅读教学是提升小学生阅读能力、扩大小学生素材积累、拓展小学生学习渠道的有效方式之一，更是教师提高小学语文教学有效性的重要手段。教师立足多元化视角，将多种生动、富含趣味性的阅读教学方法进行结合，为小学生带来优质阅读学习体验的同时，进一步促进小学生的全面发展。
【参考文献】：
[1]马立萍.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学苑教育,2020(12):38-38.
[2]赵文博.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].试题与研究,2020(16):109-109.