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微课在高中语文教学中的应用策略探索宗瑞荣

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：宗瑞荣

[导读] 高中传统语文教学中，语文老师在给学生传授语文知识时，靠黑板板书、口述给学生传授语文知识，而这样的教学方法抽象性较强，不利于学生直观形象地理解语文教师所讲授的语文知识与课文内容。

湖北省仙桃市第八中学宗瑞荣 433000

摘要：高中传统语文教学中，语文老师在给学生传授语文知识时，靠黑板板书、口述给学生传授语文知识，而这样的教学方法抽象性较强，不利于学生直观形象地理解语文教师所讲授的语文知识与课文内容。微课在语文课中的应用，是把抽象的语文知识与语文课文中的内容用视频、动画的形式展示给了学生，使学生可以形象准确地理解语文老师所讲授的语文知识，促进了语文教学效率的提升。基于此，本篇文章对微课在高中语文教学中的应用策略进行研究，以供参考。
关键词：微课；高中语文教学；应用策略
        引言：
        语文是高中阶段一门重要的学科，人们逐渐意识到语文教学在传统文化渗透及思想品德教育中的重要作用。因此，高中语文教师纷纷引入了各种教学方法，以期提升语文教学效果。而微课的出现，为提高高中语文教学效率创造了有利条件，将微课与语文教学工作有机结合，有利于提高学生的学习效率和综合能力。因此，对微课在高中语文教学中的运用进行分析，具有重要的意义。
        1微课概述
        微课是一种新的教学模式，微课以视频或动画为载体向学生呈现教学内容。教学内容或是某个普通知识点，或是教学中的疑难点，或是学习语文的方法介绍等。微课与传统的语文教学方式相比，具有一些特点:教学时间短，一般微课的授课时间在10分钟左右;教学内容专题性强，微课的授课内容主要是以专题知识的方式向学生呈现语文知识;微课教学不受时间与空间的影响，只要学生有智能手机或者电脑等终端能播放微课，学生就可以在不固定的时间和空间内学习微课。
        2微课在高中语文教学中的应用策略
        2.1有效的预习阶段
        高效课堂的建设与科学的预习方法有着相互的作用联系，不论是学习哪一门课程，预习都能够为教学创造更加有效的课堂。对于高中生而言，预习已不再是陌生的学习阶段，然而在当先学习的过程中，仍有大部分学生对于预习部分忽略不计，认为教师在讲授知识时都会讲到，进而忽视了预习的重要性。基于此，教师则可以利用微课展开预习教学，以促进学生的有效学习。在此过程中，教师则可以将课堂中所需要讲授的内容作以简单的介绍，让学生了解即将所学的内容是什么，进而将重点部分进行铺垫讲授，为重点部分的学习奠定基础，从而提高课堂学习效率。

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例如，在高一必修一中针对第四课《喜看稻菽千重浪》这一课时，教师则可以将与课本阅读文中与袁隆平有关的视频片段剪辑播放，进而针对课文内容作以简单的讲解，并提出几个问题引导学生思考，以在课堂中得以更好地学习课文内容，比如，“通过观看视频片段，你获取到了哪些有效信息?”“文章一共分为四个部分描述袁隆平的事迹，通过阅读课文并结合教师的介绍，对你印象最深的是哪一部分，为什么?”等，从而给予学生充分的思考时间，以便于在课堂中有效的发言与学习。
        2.2创设情境、提纲挈领——微课在新授课中的应用
        新授课注重“新”知识的传授和学习。上好一节新授课，决定了学生对新知识和知识建构的有效掌握。所以，新授课中可以积极引入微课，教师可以提前通过互联网将相关微课发给每个学生在课前预习时参考；在新授课导入环节，运用精致、视听结合的微课为学生创设情境，可以激发学生兴趣。对于具有有限社会经历的高中生而言，想要有效地合理联想和感知文本中的信息，微课的视听结合非常有优势。
        2.3课中，应用微课有效突破教学重难点
        提升语文课堂教学的效率，主要就是让学生掌握语文课堂中老师讲授的重难点知识。重难点知识既是语文教学中老师重点讲授的知识，同时也是学生必须要掌握的重要知识点，更是各级各类考试的必考的重要考点。在传统的语文课堂中，由于每堂课的教学时间是固定的，如果在一堂课中用大部分时间讲解重难点知识，就会减少其他知识的讲解时间，而且会使语文教学流畅性不够，从而容易使学生产生厌烦情绪，不但影响了语文课的教学效率，而且使语文课堂教学不能顺利完成教学任务。但是，如果不对重难点语文知识反复讲解，学生又无法有效掌握这些重难点语文知识，而且由于语文知识的抽象性特点，语文老师在用传统的语文教学方式开展教学活动时，也无法使学生形象直观地进行理解，从而增大了学生理解重难点语文知识的难度。而在课中可以利用微课突破重难点语文知识。在微课中可以插入视频、动画、音乐、图片等元素，以帮助学生有效理解重难点知识。
        2.4利用微课优化教学过程
        微课本身是一种较为新颖的教学形式，将其融入高中语文课堂教学中，有利于提高学生学习语文的兴趣。教师可利用微课短小精悍、内容丰富、形式多样的优势，充分调动学生的积极性，并直观地展现教学内容，让课堂变得更加生动有趣，也有利于提升学生的学习效果。比如，在学习《林黛玉进贾府》时，由于文章中涉及的常识较多，学生理解和记忆比较困难，此时教师可以借助播放视频的形式，向学生直观地展示文本中的内容，以此提高学生的学习效率。
        结束语：
        总之，微课作为一种新型的教学方式，在高中语文教学中具有较多的优势。语文教师在实际运用过程中，应充分体现出微课的优势，但不能过度依赖，应结合实际情况科学合理地运用微课，帮助学生全面提升语文学习的效率，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]郑婷婷.微课在高中语文教学中的应用策略[J].科普童话,2020(27):119.
[2]赵亚男.探究微课在高中语文教学中的应用策略[J].高考,2020(01):86.
[3]胡敏宁.微课在高中语文教学中的应用探索[J].作家天地,2019(19):72-73.