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新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究刘菁

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：刘菁

[导读] 音乐教学是通过品析、欣赏音乐、演唱歌曲、乐器演奏等方式来突出其作用，虽然和其他课程形式有所不同，但教学作用和教育目的是相同的。

安徽省芜湖市芜湖县第一中学刘菁 241000

摘要：音乐教学是通过品析、欣赏音乐、演唱歌曲、乐器演奏等方式来突出其作用，虽然和其他课程形式有所不同，但教学作用和教育目的是相同的。因此，音乐不仅是一门艺术课程，更是承担着抚慰学生心灵、提升其审美水平的作用。高中学生心智逐渐成熟，已经初具一定的音乐赏析能力，然而由于教师教学方式单一，导致学生的综合能力难以提升，需要教师及时创新教学理念，注重学生身心的多重发展，全面提升音乐教学的实效性。
关键词：新课程改革形势下高中音乐教学创新路径
        引言：
        音乐教学对于提升学生的艺术修养、人文内涵和审美能力有着关键作用，但就当下高中音乐课堂情况来看，还存在一定的问题，学生无法深刻感知音乐的内涵，意味着在新课程改革的大环境之下，教师要及时创新教学方式、理念和教学模式，借助于现代化手段激发学生的积极性，让其更好的投入到课程中，让学生收获更多的音乐知识，提升其审美判断能力、创新意识和音乐表现力，实现学生身心的多重发展。
        一、鼓励学生积极参与到音乐课堂中
        高中学生具有强烈的好奇心，很多高中学生更加喜欢新潮的流行音乐，无法对高中音乐教材中民间音乐的内容产生兴趣。与此同时，大部分高中学生不需要参加艺考，只是将音乐课堂当成是休闲娱乐的时光，无法集中注意力学习音乐理论方面的知识。因此，高中音乐教师必须时刻记得课堂是学生的课堂，要理解学生疲于应考试的心理，调整教学节奏，尽可能将音乐教材内容讲得更加通俗易懂并且生动有趣，降低学习难度。例如，在教授《王大娘钉缸》时，教师告诉学生歌曲取材于明代的小说。妖怪化身成王大娘吃死人的食物，并藏身于缸中以逃避天庭的追捕，随后缸被巨灵神撞破，王大娘只得寻找补缸人修补裂痕，最终被二郎神捕获，二郎神上交天庭将其斩除。随后教师告诉学生《王大娘钉缸》的旋律被应用于水浒传的主题曲中，作曲家结合民间风俗以及水浒传中人物的特点，充分展现原歌曲热情爽朗的风格。大多数高中学生听过《好汉歌》，一时无法将眼前有些滑稽搞笑的音乐与梁山好汉歌相提并论，随后教师再次播放几遍，有部分学生表示两首歌的旋律大致相同，并且两首歌曲都采用较为朴素的歌词，能够体现浓郁的乡土气息。因此，高中音乐教师必须结合学生关注的话题，将音乐教材内容变得更加通俗化，符合学生的审美，提高高中学生的学习兴趣。
        二、多媒体和音乐器材相结合，增强课堂感染力
        音乐的教学形式在一定程度上决定了学生的接受效果，需要教师采取符合高中生实际情况的教学策略。例如，在高中音乐教学过程中，给学生创建出一个合适的音乐尤为重要，而通过多媒体教学的方式，就能够轻易地创建出这样一个环境。

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老师可以在课堂上播放现场震撼的音乐视频和音响相结合，构建出气氛适宜的音乐氛围，让学生全身心投入到音乐的感染当中去。老师还可以将一些音乐器材带入到课堂中来，通过现场演奏的形式，让课堂更具感染力，全方位地提升学生的审美情操，如果学校有条件，硬件和软件都比较全面，可以通过多媒体和音乐器材相互结合的方式让学生更加直观的感受音乐的魅力，让学生通过看、听、触觉全面提升他们对音乐的感知能力。例如在花城版高中音乐“生命之歌”“交响曲”的赏析教学时，教师可以利用曲子调动学生的听觉感官，让学生深刻领会到歌曲变化的节奏，直击学生灵魂，深刻感悟到歌曲中所表达的深远意境，让学生通过看、听、触觉感受到极为震撼的视觉和听觉冲击，有效地提升学生的审美水平。此外，教师也可以对教学内容进行适当的拓展，在课程结尾部分播放一段“地球之歌”的视频，让学生观看视频，内心受到感染，感悟到生命并非人类所有，大自然同样拥有，让学生养成爱护资源、敬畏自然的习惯。
        三、重视课后体验
        新课改要求高中音乐教学中要充分挖掘音乐教育资源，因地制宜的开展丰富的校内外音乐教育活动。高中阶段的学生有着较大的学习压力，而音乐是一项重要的放松疗法，对舒缓学生压力起到积极作用，教师可以充分利用音乐辅助学生更好的休息。例如，为学生推荐一些轻音乐，如《天空之城》、《雨的印记》等等。让学生在放松的时候进行体验，通过这样的课后活动，不仅能舒缓学生的情绪，同时也增加了学生的音乐体验，为教师在今后教学中的应用起到有利作用。教师也可以为学生布置一些课后练习，帮助学生巩固所学。如，在《文人情致》教学后，教师可以要求学生欣赏《夕阳箫鼓》作品，并说出作品的表现手法，和其中的意境；在《阳春白雪》的欣赏中，说出作品的内容和特色等。
        结束语：
        音乐教师要认识到培养高中生的音乐素养并不是一蹴而就的，而是需要音乐教师投入耐心的过程。音乐教师要将教育领域和音乐领域的相关知识结合起来，不断更新自己的音乐知识储备和教学理论储备，灵活结合各种音乐领域的新型教学方法，借鉴其他学科的教学经验并应用进自己的音乐课堂中，努力实现音乐课堂的系统性和条理性，根据高中音乐课程的教学需求和高中生对音乐课堂的要求因材施教，制订贴合实际又可以引起高中生对音乐的学习兴趣的音乐教学计划，促进高中生音乐素养的进一步提升，进而促进高中生核心素养的进一步提高。
参考文献：
[1]安亚锋.新课程改革形势下高中音乐教学的创新性策略探究[J].考试周刊,2021(18):151-152.
[2]王志杰.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:4.
[3]景天欣.探讨新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].科幻画报,2020(05):266.