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乡村小学语文教师专业化发展中的问题及对策研究

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：杨光轩

[导读] 在全球化的影响下，国际竞争的加剧归根结底是教育与人才的竞争。教师是教学活动的主体，教师专业化是衡量一个国家教育水平的重要标志。

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摘要：在全球化的影响下，国际竞争的加剧归根结底是教育与人才的竞争。教师是教学活动的主体，教师专业化是衡量一个国家教育水平的重要标志。目前我国教师专业化发展面临着巨大的挑战。从观念上、制度上、教育资源的配置和利用上都存在很大的问题。新时代要适应全球化视野下教师专业发展的需要，必须从观念更新、完善制度保障体系、多元化开发、资源整合与配置等方面推动教师专业水平的提升。乡村小学语文教师专业化发展中的问题和对策是本文的研究重点。
关键词：小学语文；教师专业化；对策
        全球化已经渗透到社会的许多领域，尤其是教育领域。教师是教育的主体，教师专业化程度对教育的发展水平有着重要的影响，在这样的背景下，提高乡村小学语文教师专业化水平显得尤为重要。
        一、乡村小学语文教师专业化发展中存在的问题
        目前，乡村语文老师比较注重教学质量，也就是比较注重学生的成绩，侧重于教学绩效。对于本身的专业发展不重视，导致乡村语文老师一直沿用传统的教学方式，教学方法长时间没有更新，教学内容创新也不够，教师专业化发展对改变教育观念和教学方式具有重要意义，由于乡村小学语文教师专业发展观念淡薄，忽视了专业发展对提高教学质量的作用，导致乡村小学语文教学质量提升缓慢。
        二、乡村小学语文教师专业化发展中的对策
        （一）创新教学内容，实现专业化发展
        教师不同于其他职业，因为面对的是不同的个体，所以具有较强的专业性。乡村的学生们在成长过程中有各自的特点和差异，要把每一位学生培养成人才，教师必须了解学生的成长规律，掌握正确的教学方法，而且只有经过系统、科学的训练，教师才能更好地传授学生经验。在社会飞速发展的今天，仅仅传授知识已经不能适应日新月异的信息社会。教师专业化要求教师将知识化为智慧，化理论为实践，使学生们得到更多知识并运用于实践中。同时，“做一名教师”表明教师应该具有高尚的职业道德，教师的言行会潜移默化地影响学生的成长。因此，教师专业化程度的高低不仅会改变学生的知识结构，影响学生的身心健康，还会为乡村振兴提供高质量人才。
        比如在讲读《和时间赛跑》时，乡村语文教师在明白乡村孩子主体特点，告诉学生们虽然人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。这几步虽然很小很小，用途却很大很大。让学生们明白假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。有些乡村语文教师他们只传授一些先进的思想，并不教会学生们相应的独立实践和认知活动，导致学生不能理解知识的真正价值。

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        （二）改变教学观念，增强对专业发展的认识
        我国长期奉行以教师为中心的“教师中心论”，即教师是舵手，学生是船，一切教育活动都以教师为基础。教师的教学方法是只使用课本上有限的知识，教师和学生都逐渐失去创新和实践能力。一些教师仍然没有正确认识到专业发展的重要性，他们错误地认为教师的专业发展就是参加一些教育机构的培训课程。我国如今的乡村教师缺乏必要的创新能力，忽视教师自身的实践性和发展性。缺乏丰富的实践经验的教师在专业教学水平上将不能充分发挥。教师的专业发展不仅要增加知识储备，还要扩展视野，跟上时代的发展，这就要求教师具有更高的专业素养和视野水平。
        比如在讲读课文《观潮》时，由于远离沿海，学生们对海潮没有直观感受的经验，对天下奇观的钱塘江大潮的壮美很难领会到，乡村教师可以根据学生对直观形象的材料感兴趣的特点，借助网络搜集相关钱塘江的视频材料，激发学生的学习热情。乡村教师在教学本篇课文时，要引导学生一边读课文，一边联想画面，从而领会作者的心境。
        （三）树立自身专业发展意识
        为了促进乡村教育的全面发展，教师的专业发展是必不可少的。因为教师在教育过程中是主体。提高教师的专业素养有利于增强学生的知识和技能，从而促进乡村教育的进步。教师要培养专业意识，纠正原有的片面观念，在教学活动中给予正确的指导，促进学生的全面发展。乡村语文教师要积极参与学校组织的各类专业发展课程，坚持将理论知识转化为实践能力，不断完善专业结构，提升专业水平。
        比如在讲读越王勾践卧薪尝胆的故事时，乡村语文教师要着重表现越王励志图强的精神，用浅显易懂的文字让学生明白励志图强的价值与意义。再如刻舟求剑、掩耳盗铃、亡羊补牢、司马光砸缸、负荆请罪等等小故事，乡村语文教师要将其中蕴含的道理传授给学生们，让他们以古作鉴。乡村语文老师在教学过程中要一直坚持树立专业发展意识，坚持将理论知识转化为实践能力，提升专业水平，促进乡村教育的高质量发展。
        三、总结：
        乡村小学语文教师专业化的普及有利于教师专业能力和素质的提高，是培养优秀人才的基础和前提，有利于教育专业化程度。教师的专业化发展是一个永无止境的过程，这一过程中，通过行动研究发现和解决教学实践中存在的问题，是促进教学改革、实现教师专业化发展的总要策略。加强教师专业水平的过程目的是让教育更繁荣，让教师队伍更专业。
参考文献：
[1]金明龙. NA县乡村小学语文教师专业化发展现状调查分析[D].延边大学,2018.
[2]张占国,张楠.小学语文教师专业化发展动力机制的研究[J].河北教育(教学版),2021,59(01):10-12.