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引领思想，成就未来

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：薛岑

[导读] 成绩用分数来考量，它是暂时的；而品德却是一个人受用一生的精神财富，它是长期的。所以班主任切莫只抓成绩，要做学生思想的引领者，因为思想是行动的先导。

泰州市智堡实验学校薛岑 225300

        成绩用分数来考量，它是暂时的；而品德却是一个人受用一生的精神财富，它是长期的。所以班主任切莫只抓成绩，要做学生思想的引领者，因为思想是行动的先导。
        一、心量有多大，道路就有多宽。很多成绩较好的孩子，在他们心中学习至上，集体活动如果涉及不到个人荣誉，他们能不参加就不参加。比如大扫除，如果任务不细化到个人，有些学生能自始至终袖手旁观。我班就有过这种现象，有一次大扫除，我要参加会议，就让班长组织。我班班长很得力，她组织有力并以身作则，从头至尾一直参与到劳动中。后来值班老师告诉我，说你们班学习真认真，有些同学大扫除干得热火朝天，有些同学（都是成绩较好的）可能劳动任务完成了，就趴在阳台上写作业。我听了内心五味杂陈，难道窗明几净的教室不是给他们提供良好的学习环境吗？难道自己的任务完成了就不能帮帮他人，和别人共进退吗？难道脏活累活就理应交给那些学习能力弱的孩子吗？于是我利用班会，结合这次大扫除的情况，让同学们思考“什么样的学生才称得上优秀”，我告诉他们：优秀的学生不仅仅是成绩优异，学习是为了自己，只有具备了服务他人的意识，才算得上优秀。学生们真的开始反思自己的行为了，后来班上几次做考场，教室脏了，就有学生主动打扫，其他同学合力把班上的桌凳回归原位。在涉及到个人荣誉时，更应该光明磊落。我班有位学生期中考试语文130分，年级最高，可拿到试卷后她告诉我分算错了，她应该128分，当时我班还有一位学生语文考了129分，如果她减掉两分就变成第二名了，可是她丝毫没因为荣誉而失掉风度，我趁势在班引导学生，让大家竞争时不忘气度，因为一个人的心量有多大，未来人生的道路就有多宽。班主任有了正气，学生才有正气；班主任有风度，学生才有风度。以后的考试、比赛，无论竞争多激烈，我班学生赢，赢得光彩；输，输得坦然。
        二、宽容别人，快乐自己。

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虽然二胎政策放开了，但独生子女占比还很高，而且即使是二胎，也是在蜜罐中长大的。眼中、心中很少有他人。班级是个体组成的群体，学生在班级中要淡化个体意识，学会宽容别人。学生之间有时发生纠纷很正常，作为班主任，在处理学生纠纷时，首先要安抚学生情绪，人在激动时很少会反思自己的行为，必须给他们冷静的时间；然后让学生反思自己的行为，站在对方的立场考虑问题；最后告诉他们：成长就是担当，就是包容。我班一学生有自闭倾向，敏感、多疑、不与人交流，常对别的同学动手动脚，同学们起初很气愤，后来知道他的特殊情况，就对他更为友善，有时候实在气不过就到我跟前告状，一番诉苦过后又跟我说“算了，老师。我不跟他计较了”，我常抓住这样的契机，在班上大力表扬有宽容之心的学生，并趁此机会告诉这位多疑的同学，别人对你很友善，你要打开心门。而且我班每月都会评一次“宽容之星”，每学期末的学生自评中，都把“宽容”作为一项自评内容。长此以往，学生就会发现：宽容别人，可以赢得朋友；宽容别人，可以快乐自己；懂得宽容的人，即使与别人发生纠纷，也能“相逢一笑泯恩仇”！
三、日成一事，厚积薄发。现实告诉我们，不是每个学生都能学好每一门功课。有些是智商不如别人；有些是学习态度差，积懒成笨；有些是心性不定，不能持之以恒。但这些学生的共同点是：随着学习课程的加深，他们会渐渐失去学习兴趣。我们并不奢望每个学生都是高材生，但要让他们知道责任和喜欢是两回事，成功来自于坚持。作为班主任，首先要全面了解学生，其次要合理定位，最后要让每个同学做力所能及的事。有的同学，我只要他们每天写好一页字，要工整认真；有的同学，我只要他们每天背默一句名句；有的同学，我要他们每天完成一道计算题；有的同学，我让他们每天看一篇文章……不管在班上处于什么层次的同学，每天都要有收获。每天坚持，学生会有各自的成就感，同时也明白坚持的重要性。
柳传志曾说：“有德有才破格重用，有德无才培养使用，有才无德限制使用，无德无才坚决不用。”可见品德的好坏对一个人的发展影响是巨大的。作为班主任，一定要德育先行，让良好的品德去成就孩子的未来！