小学语文阅读信息化教学研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文阅读信息化教学研究

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：李顺君

[导读] 在小学语文教学中对阅读模块进行信息化创新，能够使学生的阅读活动在信息技术教学资源的辅助之下更加高效，以此在信息技术载体的辅助之下强化学生阅读自主性的同时，使阅读教学的实效性得到切实提高，真正在信息化模式下推动学生阅读能力的发展。

隆林各族自治县介廷乡中心小学李顺君 533417

摘要：在小学语文教学中对阅读模块进行信息化创新，能够使学生的阅读活动在信息技术教学资源的辅助之下更加高效，以此在信息技术载体的辅助之下强化学生阅读自主性的同时，使阅读教学的实效性得到切实提高，真正在信息化模式下推动学生阅读能力的发展。在小学语文教学实践之中，教师应立足于时代教育背景，真正树立起信息化教育意识并掌握必备的教育技能，从阅读教学中找到适当的突破口，切实做好阅读教学信息化教学策略的研究工作，指导后续信息化在语文课堂中的实际落实。
关键词：小学语文；信息化创新；阅读教学
        在小学语文教学中结合时代教育背景对阅读教学模块做好信息化的创新，能够使数字资源在教师的合理应用模式下成为辅助学生阅读实践开展的重要工具，在其本身应用特征的辅助作用下切实提高学生的阅读效率，助力其阅读能力的持续发展。在推动阅读教学信息化的教育进程中，教师不能一味地将信息技术资源直接应用在课程之中，而是通过结合具体教学模块的方式对数字资源的应用模式进行有针对性地调整，以此切实提高数字资源在实际教学中的适用性，最大化提高信息资源的应用价值，进而起到促成学生阅读效率以及阅读能力双向提高的作用。为此，教师应在阅读教学实践之中首先做好信息化策略研究工作，为后续的教学实践创新提供具体理论指导。
        一、巧用媒体资源，辅助精准朗读
        朗读是阅读活动中重要的环节，通过朗读实践学生能够更精准地掌握阅读中的字词读音以及句子阅读节奏，并在流畅的阅读体验中更直观地体验阅读资源中蕴含的情感价值，以此为学生后续的阅读活动打下重要的基础。在小学语文阅读教学中，教师可以通过开发数字媒体资源的方式对朗读活动的组织形式进行创新，以多元的媒体形式代替传统教师的导入形式，以此辅助学生更精准地完成课堂中的朗读实践，最终切实为后续阅读有效性的提高打下重要基础。
        例如在课文《走月亮》的阅读教学中，为了使学生能够更流畅地完成对阅读资源的朗读活动，使学生更直观地体验作者优美的写作语言，并使其通过朗读过程感受到文章以文字形式传递出的温馨、温暖的语言情感价值，为后续阅读中感受写作语言魅力以及文章写作的浓浓亲情打下基础，教师应该以媒体资源辅助教师的导读活动。通过播放带有温情婉转背景音乐的月夜视频辅助教师导读的方式，学生能够更加沉浸于教师的朗读过程中，从而对教师的示范形成更深刻的印象。而后教师应该同样以媒体资源对学生的朗读活动进行辅助，以此使学生能够在结合背景音乐的朗读下真正以朗读表达出文章的温馨情感，形成更强的朗读体验。通过信息媒体资源的辅助，学生将真正获得流畅且具有情感的朗读体验，真正为其后续高效阅读实践打下重要基础。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、做好课件设计，优化阅读理解
        课件是信息化教学环境中教师最为常用的数字资源之一，通过在课前提前做好课件设计工作的方式，教学中教师可以利用课件辅助板书进行教学信息的传递，一定程度上减少板书书写的无效时间，极大地提高教学效率。同时在小学语文教学实践之中，教师也可以通过对课件的设计对阅读教学内容进行更综合性地整合，以此起到辅助学生阅读理解活动的作用，切实提高学生的阅读理解效率。
        例如在课文《纳米技术就在我们身边》的阅读教学实践之中，教师可以在课件设计阶段将文章按照段落进行分层，并以树状结构在课件中进行呈现，在课程中以直接展示的方式辅助学生对文章进行阶梯型的阅读，使学生能够更快速地对文章围绕纳米技术所写的几个方面进行了概括，最终真正实现了阅读效率的提高。课件设计阶段通过教师对文章内容进行的集中整合，构建思维导图、树状导图等可视化结构模型，学生的阅读效率将真正在模型的辅助下实现提高，切实优化学生阅读理解的模式，最终实现推动学生阅读能力提高的教学目标。
        三、借助网络渠道，构建群文体系
        在信息化教育背景下开展阅读教学，教师还可以借助网络这一信息整合渠道更快捷地获取阅读资源信息，从而构建起与教学内容存在共性特征的群文阅读体系，使学生在对比阅读模式下拓展阅读阅历，深化阅读方法的同时，对课堂阅读内容建立起最佳的阅读学习认知，切实推动阅读教学有效性的提高。
        例如在课文《记金华的双龙洞》的教学中，教师可以结合文章以景色描写为主的特征在网络搜索引擎上进行阅读资源的搜集工作，以此构建群文阅读体系，引导学生对多资源进行集中阅读。通过阅读资源整合效应下对景色描写作出的突出表现，学生能够对景色描写方法产生更深刻的印象。这不仅在学生对《记金华的双龙洞》中作者以景色描写所表达的情感进行更高效的理解，还能使学生在阅读中掌握景色描写的应用方法，真正在以读促写模式下促成了学生写作能力的提高，极大地增强了阅读教学的实效性。
        小学语文阅读教学的信息化创新是符合现阶段教育整体发展趋势的，通过教师结合数字化教育优势对阅读教学模块进行的调整，学生的学习效率将得到切实地提高，以此推动学生阅读能力的可持续发展，真正为其未来的阅读活动参与打下了重要基础。
参考文献：
[1]蔡思展.小学语文探究性阅读信息化教学的问题与策略[J].教育信息化论坛,2019(3):196-196.
[2]徐常艳.信息化环境下小学语文拓展阅读教学策略[J].教育信息技术,2017(7):144-146.