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研究出真知，研究出成效谢显恒

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：谢显恒

[导读] 光阴似箭，2021年高考的维幕落下，我校鲜花依旧如往年绽放艳丽，群情沸腾，高考成绩取得了前所未有的辉煌。

广西南宁市武鸣区武鸣高级中学谢显恒

        光阴似箭，2021年高考的维幕落下，我校鲜花依旧如往年绽放艳丽，群情沸腾，高考成绩取得了前所未有的辉煌。我执教的武民52班语文单科成绩也是令人满意的：全班67位同学，平均分是119.5分；最高分131分，共有覃云、余昕雨2人；130分也有罗家庆、梅晨2人；129分有韦俊丞、韦明铭、沈森怡3人；120－129分共34人，110－119人24人；100－109分5人，最低分106分，为学校整体高考成绩添了一块砖，并为学校整体目标的完成贡献了自己的一点力量。
        喜悦过后，回首一年来走过的备考路，同时结合自己近期的对高考试题的研究，笔者深深地感受到：这样的成绩，是我们用一点一滴的努力和汗水换来的；这样的终点线，是我们靠一步一步坚持不懈研究达到的。
        一、研究高考试题
        笔者认为，高考试题肯定是有难度的，但是难度系数是一定的，难度也是适当的。因此，我们在进入高三备考时，研究高考试题是非常必要的，它可以有助于老师了解高考试题的难易程度。同时，研究高考试题，可以让老师看准题型，了解出题的思路，并通过老师的指导，让学生在做题时做到心中有数。再者，根据笔者多年的研究，发现高考试题也是相对平稳的，不会超出考试大纲要求。这样，我们去研究高考试题，便有利于我们备考时做到胸有成竹，让学生在老师的引导下对自己的实力有一定的把握，高考时才不会慌乱，稳妥拿分。
        做题和写解析之后，作为老师，这样还远不到位，还应该做好“比”和“找”两项工作。“比”就是拿全国各地试题来比较，找到差别、找到共性、找到联系，如此一来，复习的目标就更明确了，复习的思想就更开阔了；“找”就是找近三五年的高考试题进行重点研究，尤其近三年试题，研究中找趋势、找方向、找规律，据此来排查出高考的重点、难点和热点，从而提高复习备考的针对性。
        因此，研究让我们了解到高考的信息和高考的方向，并以此去指导备考的全过程。
        二、研究形势和热点
        去年11月29日至12月5日，笔者有幸参加了国家行政教育学院进行为期5天的培训。培训中教育部基础教育司、综合改革司的领导对高考综合改革方案进行了解读。方案要求我们要追求教育的本质，就是立德树人，它是高考评价体系的“核心”，“四层四翼”都围绕它来展开。这次培训，笔者收获很大，从领导和专家那里得到的这些信息，就是新形势，就是高考命题的热点和方向。结合自己研究高考试题的感悟，更加坚定以当年新形势和热点为备考方向的信心，即三个方面的形势或热点——“核心价值贯穿高考命题始终”、“多元灵活的情景式命题”和“强化关键能力及思维品质”。
        三、研究自己的学生
        一个班级的学生，在分班时是没有任何规律和章法的，肯定会出现层次的情况。因此，不同层次的学生，我们复习和个别辅导的重点也便随之不同。

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        高考是一场考验学生心力、智力和体力的持久战。持久战最忌讳学生个人无计划，最忌讳老师不了解自己的学生，在无计划的前提下，老师又不了解学生，复习起来也便无序无章法。高考备考就要像新衣服一样，要量身订做或量身购买，老师必须认真地研究自己的每一个教学对象，自己的每一位学生，并针对不同学生及其学情来综合考虑备考复习，贴合实际地为自己度身定做复习计划，重点复习相关知识，有条不紊地应战。
        笔者上武民52班，是普A班，全班67位同学，文理分科之后，尤其是高二年级，根据平时听课、作业和课后对语文的重视程度看，这六十多位同学分为尖子生、中等生、后进生和偏科生四大类，语文尖子平时平稳的不过10人，如曾楚懿、罗家庆等；四分之一是中等生，如覃云、陈维尔等；但偏科的同学相当多，由于偏科，中等偏下和后进生相对又较多，如韦俊丞、李辉、谢德忠、谢华竖、黄杨等。
        掌握本班学生情况后，笔者的打法是：
        尖子生采取“扎实基础，稳步前进”的办法，对他们以鼓励为主，消除非智力为辅，“我没有觉得自己有特聪明，老师用踏实一点的方法更适合我。”考得127分的科代表曾楚懿跟我这么说。她最强调的是“踏踏实实往前走”。韦明铭同学从不盲目求快，尤其是最后一个学期，他写作求多法，并坚持“跟着老师的步伐走”。这些尖子生之所以能和其他考生拉开距离，笔者认为不是因为他们解题能力特别高，而是因为他们在基础扎实的基础上稳扎稳打，并且能够有效地避免错误。
        而对于中等生，笔者的打法是“重视双基，专练重点”，考得126分的朱俊涛同学，是一位语文中等生，与他对话时，他曾说：“我个性就是那样，虽然成绩不上不下，但我有冲劲！”对这类学生，老师不能以“挺放心”的心态忽略他们，而花时间关爱他们，为他们着想，给他们目标和激励，并让他们保持昂扬的斗志和兴奋的状态。训练他们时，重视双基、淡化偏怪的题目，有针对性地训练，促进他们掌握扎实的解题技巧。
        对像黄扬、谢华竖、李辉、刘昱辰等的后进生，他们平时的成绩虽然不好，但他们都很在乎高考，更很在乎高三备考复习。他们为了提高自己的成绩，非常配合老师，并按老师提供的复习书目，自己去买了参考书和习题集，但成绩依然不见起色。为稳定他们的焦虑心理，笔者作为科任，理念就是“抓中低难度题，拿好基础分”，并分头找他们来提出复习建议：一是精选精练，中低难度题为主，不能把过多时间放在高难题目上；二是对做过的题目，一定要及时整理，进行总结、反思、归类、查漏补缺、举一反三。最后这些同学平时都是在80—100分之间的成绩，高考考出了令人满意的成绩，黄扬120分、谢华竖122分、李辉123分、刘昱辰118分。
        对于像张力元、苏生浩、朱俊涛、罗秀萍、韦俊丞等的偏科生，数理化相当好，但语文就是提不上来，针对他们的这种情况，笔者有有计划地找他们来聊天，寻找成绩不上的根源，即明确每天投入数理化的时间很多，但花在语文的学习时间很少，甚至没有。进入高三总复习时，老师在鼓励他们各科都需均衡发展的同时，跟他们一起策划复习计划度，并分配好时间，让他们用一定时间来巩固自己的优势学科外，强调并陪伴和督促他们每天用半个多小时来补语文薄弱的知识点。在这样的严密复习下，这些偏科同学终于考出了意料之外的成绩：张力元121分、苏生浩126分、朱俊涛126分、罗秀萍124分、韦俊丞129分。
        没有研究便没有发现，没有研究就不可能掌握第一手材料。在高考备考前和高考备考过程中就要全方位地研究。只有这样，才能出真知，才能出成效。