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浅析小学数学智慧课堂教学的方法

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：艾晓明

[导读] 学好数学对于小学生而言，不仅仅是能够掌握基本的计算能力，更重要的是让学生形成关键的学习能力和逻辑性的思维和空间能力，在素质教育环境下，老师应该重视智慧课堂的构建，创新教学方式，提升教学质量

安徽省芜湖市繁昌区繁阳镇城关二小艾晓明 241200

摘要：学好数学对于小学生而言，不仅仅是能够掌握基本的计算能力，更重要的是让学生形成关键的学习能力和逻辑性的思维和空间能力，在素质教育环境下，老师应该重视智慧课堂的构建，创新教学方式，提升教学质量，让学生透彻学习知识，引领学生个性化、全面成长。基于此，本文章对小学数学智慧课堂教学的方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；智慧课堂；教学方法
        引言：
        随着信息技术的高速发展，教育领域也应充分利用智能信息化技术进行课堂教学的改革与创新。良好的课堂教学模式，能够使学生在良好的课堂氛围中有所收获，激发潜在的学习智慧，是知识与智慧相互促进、相互融合的前提。小学数学智慧课堂的建设，一方面能提高学生的课堂积极性，增加学生对数学学科的学习兴趣，另一个方面能使学生和教师之间形成有机互动，使教师开展教学更为便利高效，展现数学课堂的新面貌。
        一、小学数学智慧课堂的重要性
        智慧课堂将知识与电脑、白板结合在一起，应用在小学数学教学中，能够大幅度提升学生的学习效率。首先，由于其生动形象的特效更加符合小学生认知特点，不会禁锢其思维，能让学生升起对学习的兴趣，在兴趣中进行学习。其次，由于小学生逻辑性不强，智慧课堂的出现能够让其更加容易理解课堂中的知识，同时不同于传统课堂的死板沉闷，智慧课堂由于其趣味生动特性，更能让学生喜欢学习，对学习产生兴趣，激发学习积极性，避免学生对于学习出现抵触。最后，由于其顺应了数学教学中的灵动性，更符合学生的学习习惯，对于数学教学，光靠以前的“填鸭式”教学及死记硬背的老思路、老观点是不行的，现在利用智慧课堂结合课本知识，让学生学会“举一反三”，从而提升了课堂的教学质量。
        二、小学数学智慧课堂教学的方法
        （一）注重课堂小组合作的学习效果
        质的数学智慧课堂离不开学生的支持，教师要善于帮助学生构建智慧学习小组。小学数学智慧课堂的构建，还需要注重小组合作的学习效果。教师要根据学生的能力、兴趣等，将学生分成若干小组，指导学生进行合作学习，小组中明确每个学生的责任，在有效合作中，进行问题的探讨和沟通交流。有效的小组合作，可以让学生认识到合作的重要性，培养学生的合作意识，通过合理地分工，能够挖掘每个学生的潜在能力，在合作学习中，让每个学生都有所成长，有所进步。比如，在学习《圆柱的侧面积》一课的时候，教师可以将学生分成若干小组，每个小组成员为六名，然后提供圆柱体、剪刀等学习工具。

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课堂开始的时候，教师提出问题：“如果对圆柱体进行包装，则包装纸的面积最少要多大呢？”然后小组探讨问题。
        （二）灵活运用空中课堂
        根据新课程改革的相应要求，教师要具备开发课程资源的能力，整合课程资源来不断提高学生的数学综合能力，利用现有的教材、多媒设备等教学资源开展空中课堂，实现数学教学的智慧化。小学数学的内容偏生活化，且许多知识点是相互关联、相互影响的。目前由于教材编制思路不同，相同的知识点可能被分成了若干个不同的单元等，教师应从知识技能目标的角度出发，使教学设计符合教学目标，也能够全面涵盖教学难点和教学重点，还可以利用多媒体展示来整合知识点，为学生提供清晰完整的学习思路，使学生从整体的角度出发，理解数学知识，实现知识点学习的连贯性。此外，教师还可以积极地拓展教学空间，将家长一方代入课堂当中，让学生在家长的陪同下展开教学实践、观看教学视频等，以促进学生更好地理解，从而展开教学、家庭与学生成长三方面的合作。
        （三）创设教学情境引发学生争辩
        为了在课堂上启发学生，构建智慧课堂，老师应该重视教学情境的创设，通过体验性、生活性、生动性的教学情境，能够营造出轻松、愉悦的教学氛围，同时以情境为基础，引发学生针对一个数学问题展开争论，既活跃教学气氛，又发散学生思维，启发学生智慧，引导学生自我完善、自我发展。例如，在《圆柱与圆锥》的教学过程中，为了让学生能够更好地了解同底同高圆柱与圆锥的体积关系，老师首先引导学生们针对这一问题展开讨论，在争辩过程中，学生你一言我一语表达着自己的看法，学生的个性飞扬，一同分析解决这一问题，在智慧火花碰撞之下，课堂学习气氛异常浓厚。接着，老师利用微课视频给学生们展示小博士对于同底同高圆柱与圆锥体积关系探讨的小实验，通过小博士对同底同高圆柱和圆锥两个杯子中水的倾倒，引导学生寻求问题的正确答案。视频的形式，将数学抽象知识更加直观、形象地展示给学生，同时让学生获得耳目一新的感觉，在视觉冲击下，让学生更加积极地学习数学，更加直观地了解数学，更加深刻地记忆数学规律，有利于增强学生们的学习能力。
        结束语：
        综上所述，教师的教导能高效培养学生的智慧，智慧课堂能给学生提供良好的平台，激发起学习欲望，让其思维得到发展，让学生变成一个拥有智慧的人。在小学数学智慧课堂教育活动中，教师需要明确教学主体对象，引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题，从中真正有所发挥与感悟。同时，在智慧课堂的引领下，教师要给予学生更多自由发挥与想象的空间，让学生在掌握数学知识的同时，锻炼自己的数学思维能力。
参考文献：
[1]李永强.小学数学智慧课堂的构建措施分析[J].学周刊,2021(02):77-78.
[2]王晓萍.小学数学智慧课堂教学艺术及实践探析[J].天津教育,2020(34):69-70.
[3]常学贤.小学数学智慧课堂教学的实践探索[J].学周刊,2020(32):17-18.