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小学语文线上教学中学生自主管理能力培养策略探究

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：叶丽芳

[导读] 自主学习是近年来倡导的一种教学模式，其通过老师的正确指导，让学生不断自主探索知识，培养学生在学习上的自主能力，让学生能在自我约束下学习。

湖北省武汉市天河街道航天小学叶丽芳 430302

摘要：自主学习是近年来倡导的一种教学模式，其通过老师的正确指导，让学生不断自主探索知识，培养学生在学习上的自主能力，让学生能在自我约束下学习。语文对于小学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为每天都会通过语言表达来阐述自己的想法，陌生是因为小学生不知道语文还有很多方面需要学习。所以老师在教学上，要着重培养小学生的自主学习能力，这样小学生在自己的思想里就会对语文产生兴趣，并且沉迷在语文的浩瀚宇宙中，不断地探索语文的魅力。
关键词：小学语文；线上教学；自主管理能力；培养策略
        引言
        线上教学模式是一项没有历史经验可借鉴的重大工作，要求老师克服实际线上教学活动中的种种不利因素，有效地开展网上教学。依附于网络技术而开展的教学活动在前期的实践过程中势必会遇到种种困难，因此如何将网络课程与线上教学进行有机结合，发挥理想的教学效果是疫情期间的重中之重。
        一、强化线上课堂的互动
        要想培养学生在线上教学中的自主管理能力，教师就一定要给予学生更多的学习自主权，但是同时也要发挥自己的教学引导作用，不断强化师生之间的互动交流，在交流中实现对学生的引导，促使学生能够在教师的指导和监督下，更加深刻地认识到参与线上学习的重要性，以此强化学生的自主学习意识，促使他们能够更加自觉地调动自己的自主管理能力，对自己的线上学习行为进行有力约束。因此，在线上语文课堂上，教师要采取相应的教学措施，实现对师生互动和学生之间互动的有效增强，促使学生在有效的沟通和交流之间，更加积极地投入到课堂学习当中，并且自觉对自己的学习行为进行有力约束。比如，小学语文教师可以设计更多的提问教学环节，通过提问和问答的方式来同学生进行沟通和交流。在设计问答环节时，语文教师可以对问答形式进行创新，以此达到优化交流质量的目的。
        例如，教师可以引入抽签类的小游戏，让学生在班级群内进行抽签，然后教师再随意说出一个数字，抽到相应数字的学生就要对教师的问题进行回答，以此起到激发学生学习积极性的作用，促使他们能够自觉地对自己的线上学习行为进行有效管理。除了要增强师生互动以外，学生和学生之间的互动交流也至关重要。语文教师可以引导学生组成线上学习小组，给予学生更多的自主学习空间，让他们能够在小组合作学习的过程中，不断强化自己的自主学习能力，促使学生能够在相互讨论、相互交流的学习模式下，更加自觉地实现对自身学习行为的管理，以此保障线上语文教学质量。
        二、科学利用线上预习，锻炼学生自主学习能力
        在小学语文教学活动中，良好的课前预习有助于教学活动的顺利开展。为引导学生完成课前预习活动，教师可以依据教学内容制作相应的教学课件或教学视频，并将这些学习资料上传到班级群等平台，为学生课前预习活动的开展提供引导。

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学生在导学案的指导下开展自主学习活动，了解学习内容中存在哪些疑难点，并设置线上疑难问题反馈环节，以便于教师在备课环节了解学生的预习情况以及存在哪些难以理解的问题，为优化教学方案设计提供指导意见。通过科学利用线上预习活动，有助于教师更好地了解学生的预习情况，更好地搜集学生在学习阶段存在的问题，为完善授课环节奠定基础。
        由此可见，通过优化线上预习环节，有助于培养学生的自主学习能力，优化教师的备课环境，对提升教学质量奠定基础，以便于教师在线上教学中清楚讲解教学重难点，此举对提高课堂教学质量具有积极意义。小学语文教师在引导学生开展阅读活动时，可以依据教学内容制作时间长度适宜的微课视频，精心设计导学案的内容及步骤，并设置与之对应的随堂提问环节。例如，通过观看微课内容，你可以联想到哪些画面，作者采用了何种方式记叙文章内容，等等。通过设计明确的问题，有助于学生有目的地去开展预习活动，让学生更加认真地对待课前预习。学生在对教学内容进行预习后，可以借助在线学习平台反馈自己的预习情况，以便于教师收集相关问题及难点。教师可以根据收集上来的内容有针对性地开展备课工作，优化教学流程及方案设计，一方面有助于提高教学方案设计的有效性，一方面有助于培养学生的自主学习能力，对学生未来发展具有积极影响。
        三、加强小学生的自我管理能力
        小学生是小学语文线上教学中的主体，提高小学生的自我管理能力是促进小学语文线上教学顺利进行的必要原因。在疫情期间，小学生的注意力集中在疫情的蔓延和防控方面，在进行学习时容易被一些疫情相关的信息吸引注意力，这就需要小学语文老师来调整小学生的心态，使小学生明白在进行小学语文线上学习时要懂得自律、自觉、自主，积极主动的参与到小学语文线上教学的课堂，发挥小学生在小学语文线上教学中的主导作用。在进行小学语文线上教学时，小学生在家中通过电子设备学习，无人监督小学生的学习状态，这就可以通过采用缩短课堂时间的方式来提高小学生的自我管理能力，这样既会降低小学生对于小学语文线上课堂的反感程度，又会减少手机、电脑等电子产品对小学生眼睛的损害。提高小学生的自我管理能力，可以有效的提高小学语文线上教学的质量，还可以有效的提高小学生生在语文线上课堂中的学习效率，从而保证小学生在疫情期间也可以学会应该掌握的语文知识。
        结束语：
        在全国防疫的关键时期，小学语文线上教学是有利于小学语文教学任务的正常完成，小学语文老师要正确的选择信息资源并将其合理运用到小学语文课堂中，克服实际线上教学活动中的种种不利因素，加强小学生的自我管理能力，提高小学生课下作业完成的质量，提高疫情期间的小学语文线上课堂质量，从而促进小学教育事业的不断改革并朝着新的高度发展。
参考文献：
[1]曹青.论小学语文线上教学中培养学生自主学习能力的策略[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年现代教育技术研讨会论文集（一）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2020:2.
[2]薛永霞.运用现代信息技术培养学生自主学习的能力——以小学语文教学为例[J].天天爱科学(教学研究),2019,{4}(02):43.
[3]庞欣.应用微课提高小学生语文自主学习能力的策略探究[J].课外语文,2018,{4}(12):151+153.