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在小学体育与健康课程教学中培养学生综合能力

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：李建香

[导读] 小学体育与健康课程在教授学生基本运动技能的同时，有助于学生养成良好的德育品质，拥有积极向上的生活态度，以及与他人团结合作的精神，促进学生全面能力的提升。

湖南省永州市道县桥头中心小学李建香 425300

摘要：小学体育与健康课程在教授学生基本运动技能的同时，有助于学生养成良好的德育品质，拥有积极向上的生活态度，以及与他人团结合作的精神，促进学生全面能力的提升。在新时代教育改革浪潮中，体育学科变得越来越重要。小学体育教师应在现有教学基础上，重视学生德育教育，培养学生综合能力，将德育教育在小学体育与健康课程中得以良好渗透。
关键词：小学体育与健康；课程教学；综合能力
        引言：
        体育与健康课程是基础教育教学中的重要组成部分，对于促进学生身体健康、增强学生身体素质、提高学生社会适应能力、培养学生终身体育意识等意义重大。教师应该积极转变传统的教学观念，根据新课改倡导的教育理念，结合体育学科的核心素养，持续学习基础文化知识，提高教学基本技能，发展个人综合素养，提高创新能力与实践能力等，更好提高小学体育教学的有效性，更好实现体育教学的相关目标，有效提高小学体育课堂教学的效益。
        一、借助现代信息技术激发学生热情
        小学体育学科应该是一门理论与实践并存的学科，很多体育教师认为这门课程只需要在户外进行授课，实则不然，体育课程应包含部分理论授课时间，让学生认识到自己学习体育学科、参与体育运动的目的究竟是什么，这样一来，学生才能够真正对体育学科有清晰的了解，在今后的学习过程中也会更加配合体育教师。在信息技术蓬勃发展的时代，我国多媒体教学设备已经遍布校园，体育教师可以借助先进的教学设备进行精彩的讲述，确保体育课堂教学工作的进展更加顺利。除此之外，为了丰富体育学科的授课内容，让学生受体育精神的熏染，体育教师可以为学生播放一些历史上较为精彩的体育竞赛视频，这样学生对体育学科的学习兴趣自然会得到增强，且惊心动魄的体育竞赛能够完全吸引学生的课堂注意力，且体育运动散发的无限魅力也会深深地打动每一位学生。借助多媒体教学设备，学生不仅对体育学科有了与以往不同的认知，同时也对今后的学习内容燃起了充分的兴趣。
        二、优化教学方式培养德育品质
        在小学体育与健康教学中，教师应注重培养学生团结协作意识，要求身体素质好的学生带动身体较为孱弱的学生进行体育锻炼，使其可以依照教学要求保质保量地完成教学任务。长此以往，学生便会在体育活动中形成助人为乐的思想意识，自觉帮助学习中遇到困难的同学。同时，教师还应在体育与健康教学过程中让学生养成尊敬师长，保护弱小的良好品格。保证体育活动竞赛公平、公正和善对待每一位学生，授课时习惯使用礼貌用语，用自己的言行举止为学生树立良好的榜样。在体育教学活动中，倘若有学生在运动时偷懒，未能按照要求进行体育训练，此时教师应对这类学生予以批评惩戒，纠正学生的错误思想和行为，培养学生诚实守信的好品行。

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另外，教师应借助富有趣味性的体育活动引导学生团结协作，让学生在互动中意识到团结合作对整个集体的重要性，培养学生的班集体凝聚力，使其在小组团队的协作下取得优异成绩，并对在小组对抗赛中奋力拼搏，努力为小组争得荣誉。在此期间，倘若小组内的学生发生误解或者摩擦，教师在问清楚事件缘由以后，调解学生之间的矛盾，教授学生正确的与他人相处的方法，使其在今后的学习生活中能与他人相互理解尊重，懂得集体合作的重要性。
        三、展开体育教学活动，提高学生的意志力
        体育教学本身具备较高强度的身体劳动，因此在教学的过程中，非常适合学生意志力的培养。教师可以充分利用这方面的能力，在实际的教学过程中，对学生的意志力进行培养。例如教师在上课的时候，让学生进行接力比赛，意志力的培养并非直接告诉学生，而是让学生学会坚持。教师选择接力比赛，学生身上承担一定的责任，这种责任就是交接棒的责任。学生在这个过程中，即便再累，也会将手中的接力棒传给下一个人。这个过程中，学生的坚持就是一种意志力，教师则是需要在学生接力完成之后，对这部分的内容进行深入，让学生能够彻底掌握这种知识。对于学生而言，在潜移默化之中培养意志力，在完成之后对学生进行鼓励，这样的方式更容易让学生接受，同时教育的效果也会更好。
        四、开展多样化体育训练
        小学体育教育教学中，指导学生加强体育训练是提高学生身体素质的基础，教师应该根据运动素质、健康素质的两项内容，开展多样化的体育训练教学。例如，小学体育训练的教学中，教师应该特别加强小足球的教学，开展小足球的教学具有多方面的优势，不仅容易开展，而且能够训练与提升学生多方面的身体素质。开展小足球活动的优势在于:不受具体的场地器材限制，一般有一块完整的空地就可以踢球;没有标准小足球，有小皮球也可以进行。在开展小足球的比赛时，教师可以根据成人足球规则，进行一些适应性的改变，比如适当缩小场地、缩减比赛时间、减少参与人数，让小学生可以更好地参与到小足球比赛中。在小足球游戏中，教师可以开展“运送地雷”的游戏，主要玩法和规则是:每个组在发令或者接球后起跑，从A处向B处运用基本脚法运送足球，在中途不能出线，如果出线需要从头开始，然后指导各个小组积极参与这个游戏。
        结束语：
        综上所述，在当前的体育与健康教育中，体育的方方面面对学生的全面发展都有很好的培养效果，所以教师应该结合体育教学的特点，结合学生的特性，制定完善的教学方法，促进学生的全面发展，培养更多具备高素质的人才，这样才能够符合教育的初衷与目的。
参考文献：
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[2]陈志斌.学校体育与健康课程教学研究[J].小学生(下旬刊),2021,{4}(01):109.
[3]洪程.素质教育背景下小学体育与健康教学实践与探索[J].冰雪体育创新研究,2020,{4}(21):29-30.