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新时代中学班主任德育管理工作探究

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：聂云淑

[导读] 人们的生活方式跟随时代的变化而改变，新时代中学生的人生观和价值观也较以往有很大差别，一切都在默默改变

贵州省遵义市凤冈县第五中学聂云淑 564200

摘要：人们的生活方式跟随时代的变化而改变，新时代中学生的人生观和价值观也较以往有很大差别，一切都在默默改变，根据新课改背景下德育工作的特点，初中的班主任老师要围绕着社会主义核心价值观，大胆创新德育工作方法，敢于尝试新的德育模式，摸索出科学合理的方法把学生培养成理想远大、道德高尚、文化知识渊博、纪律严明的全面型发展人才。
关键词：新时代;中学班主任;德育管理工作
        引言：
        随着新课程内容不断被改革，国家对加强学生教育工作中的德育教学也愈发重视。处于青春期的初中生对外界各个因素的抵抗能力弱，容易受到影响而造成心理误导，而且该时期的学生就有较强的模仿能力，班主任作为指引者，对纠正学生对事物的错误认知、提高其综合素质应当怀有以身作则的工作态度，给学生带来表率作用。班主任还需紧抓实际社会的变化趋势和时代特色需求，合理规划教学时间，贯彻落实德育工作的多方面要求，从而加强德育工作效率和实际作用。
        一、增强学生的德育意识
        为了更好实施班主任的德育工作，要把学生当成有灵魂、有思想的人来看待。师生之间并不是一种“我来说，你按做”的关系，进行德育教育时，不要用一种强迫、命令的方式来教学，这样会造成学生的反感，也起不到好的效果，所以一切要从学生出发，注重学生的发展。比如可以创设一些德育的情境，发展学生的德育情感，德育情境可以是家园的，也可以是学校的，家园的可以是与家人的关系，校园的可以是学校环境的净化、校园的绿化以及师生关系。家庭的德育教育，不仅可以促进学生的德育发展，也能帮助家长提高自身的素质水平。
        二、作好表率作用，潜移默化影响
        随着互联网以及智能设备的普及，初中生获取信息的渠道越来越广泛，但是对青春期的初中生来说，其对信息的分辨能力还比较弱，容易受到不良思想的侵蚀。教师作为学生前行路上的指明灯，应充分发挥自身优势，在日常管理工作中要起到表率作用、严于律己，将“学习”作为工作准则，从日常生活出发，通过一些小事来培养学生道德素养，潜移默化地影响学生的思想和行为。例如，班主任可以通过“爱读书，读好书”主题班会，通过名著阅读来渗透德育工作，使学生在阅读过程中感受文化魅力，从而养成良好的行为习惯。在开展故事交流会时，班主任要充分发挥自身主导作用，让学生选择自己喜欢的著作进行阅读，在阅读完毕后，班主任进行活动引导，让学生分享阅读的故事以及从中学习到的哲理，调动学生的积极性。活动结束后再进行教室清扫和整理书本时，班主任要主动融入学生之中和学生一起打扫，拉近师生关系的同时，帮助学生养成良好的行为习惯。

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此外，班主任应注重自身人格魅力的散发，可以利用闲暇时间与个别学生进行道德对话，教他们如何处理学习问题，如何处理生活问题，如何识别人际关系问题以及如何和谐地沟通和解决，以便学生可以主动听取班主任意见。
        三、注重学生个体差异
        在德育管理中，班主任应抓住当今初中生的心理特征，以学生的角度开展德育管理工作，只有了解学生想什么、需要什么，才能确定德育管理的方向，进而保证德育教育的效果。首先，班主任应遵循初中生个性化的发展，营造自主、团结、积极向上的班级氛围，构建适合学生学习的环境。班主任应改变以往按成绩划分座位的方式，从学生的特长和缺点来进行互补座位划分，如性格活泼、善于表达的学生应与沉默寡言、性格内向的学生相处，这样有利于学生心理健康成长。同时，为了解决学生学习差异化的问题，可以成立兴趣学习小组，让学生根据自身学习情况选择学习小组，培养其互帮互助、团结友爱的道德品质。其次，针对学生容易在课堂上出现的注意力不集中现象，班主任可以在课下对其进行交流，通过有效融入德育思想的教育内容来让学生明白注意力不集中的弊端，促使学生能够自觉提高课堂注意力。与此同时，班主任还需要仔细聆听学生无法在课堂上集中注意力的缘由并结合其心理变化特征来采取对应的解决措施，以此提升学生的学习积极性以及课堂参与度。
        四、将德育工作与生活实际接轨，扩大教育范围
        学校和班主任应当清楚，学生除了是在教学课程内学习知识的主体，更是社会环境中重要的组成部分。对于此，能够将校园德育教学活动理解成为直接的教学方式，而把学生通过接触社会环境以及家庭生活获得的德育教育内容作为间接的教学方式。因此，初中班主任在组织德育教育工作时，应当更可能地将学生在社会环境中或者家庭环境中形成的心理特征参考到其中，通过多角度、多层次的准确分析、巧妙设计与内容涵盖，来完成富有多元化特色的德育教学形式，使得德育工作与学生实际接触的生活背景相融合，扩大德育教育的范围。例如，初中班主任可借助微信等能够实现实时沟通的工具，并依据学生所生活的不同区域，和其监护人及时沟通，从而对学生德育教学的工作内容进行适当调整和设计。这样能够使得学生不但能够从学校获得德育教育，还能够与家庭和社会的德育教育工作密切地衔接起来，有效地增强德育工作整体的实效性。
        结束语：
        综上所述，想要切实提高初中教育教学中德育教学的效果，班主任要对学生进行全面教育，以此来提高新课改背景下的初中德育工作；要围绕着社会主义核心价值观，大胆创新德育工作方法，敢于尝试新的教育教学模式，培养学生成为全面发展的可用之才。
参考文献：
[1]栗靖.中学班主任德育管理工作分析[J].文化产业,2021(06):108-109.
[2]任泉兴.初中班主任班级德育管理反思与创新[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):46.
[3]彭建锋.初中班主任德育教育的原则与对策[J].启迪与智慧(中),2020(05):98.