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基于主题语境的中职英语学习活动案例与研究周美丽

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：周美丽

[导读] 随着经济全球化和我国对外开放的不断深化，英语成为了一项十分重要的技能，这就要求中职学校的学生要顺应国际化的形势，掌握英语相关的技能。

浙江省温州市苍南县职业中等专业学校周美丽

摘要：随着经济全球化和我国对外开放的不断深化，英语成为了一项十分重要的技能，这就要求中职学校的学生要顺应国际化的形势，掌握英语相关的技能。如今，各学校对于英语教育越发重视，也提倡教师用创新的教学方法进行英语教学，鼓励中职英语教师提高学生的英语水平，让学生的英语从口语、语法、写作等多个方面全面发展。利用创建主题语境的方式提高中职学生的英语水平，教师在结合学生具体情况以及实际教学情况的前提下设计主题语境进行教学，加强学生之间的合作与交流，促进中职学生英语全面发展。
关键词：主题语境；中职学生；英语学习
        基于中职学校对于学生培育的教学目标，中职学校的英语教学应当倾向于英语的实用性、日常性与实际运用能力。因此，英语教师需要在教学中运用主题语境，让学生在语境中提升自己的英语水平，让学生的英语更加符合实际应用的需要，在具体的语境中进行学习，将所学的知识进行实践、练习，有利于未来的就业。同时学生在语境中可以充分发挥学习的自主性，给学生留有学习的空间，让学生的思维更加活跃。
        一、主题语境对中职英语学习的影响
        2018年《普通高中英语课程标准》中将课程内容分为主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略共六个小节。主题为语言学习提供主题范围或主题语境，学生对主题意义的探究是学生学习语言的最主要的内容，它影响着学生对于语言的理解程度、思维发展水平以及语言学习成效。
        主题语境为学生英语学习提供了范围，让学生在一定的范围内进行英语的学习，它包括人们在进行语言交流时的时间、空间、感情、人物等方面，将语言学习的范围划定在一个特定的情境下，使英语的学习更加细分化、专业化，从某种意义上说主题语境的教学就是将英语内容细分成多个主题，一个主题一个主题进行教学，让学生的英语学习可以循序渐进。
        二、语境教学的要点
        （一）语境主题要贴近生活
        中职学校对于人才培养的主要方向是职业化，这就要求学生可以将英语运用到生活当中去。教师可以适当借用道具或者是多媒体教学工具来辅助教学，为学生营造出贴近生活的主题语境，让学生对主题产生代入感，可以让学生更好地参与到课堂当中。
        例如教师可以营造出一个问路的主题，让学生在这一语境下，思考来中国问路的外国人以及去外国问路的中国人在问路的过程中会遇见什么情况。问路作为生活中经常发生的事情，会令学生产生真实感，帮助学生更好地表达自己。
        （二）语境要具有指向性
        不同的人物从身份、性格、说话语气上都会有所不同，因此在主题设置的过程中教师要注意人物之间的区别，对于不同身份的角色要有明确的区分，让学生有更加直观的体验。

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例如售货员与顾客的对话，售货员要将自己的货物推销出去，那么他的语气一定是积极的、活泼欢快的，面对顾客时语气应当是礼貌的。而顾客可以分为多种情况，想要购买的顾客他的表现一定是耐心的、想要和售货员有更多的交流，而不想要购买的顾客则是回避的、语气要模棱两可，甚至可以是强硬的回绝。
        （三）在语境中了解到语言的差异
        不同国家的语言文化会受到当地风土人情、传统习俗甚至是气候的影响，教师在进行教学时，如果涉及到不同的国家，要注意到当地的文化历史背景。由于英美的环境与习俗与中国不同，教师在教学时要引导学生了解和理解对话产生的背景。比如英国人最常讨论的天气问题，英国人喜欢讨论天气是因为英国当地的天气经常变化，就像是中国人们见面时喜欢问一句“你吃了吗？”一样。在中国，尤其是中职学生这一年龄段，应当是很少讨论天气情况的，他们围绕天气产生的话题大多会是：在下雨天忘记带伞。教师可以根据学生的经验对主题做出改变，让学生的学习内容更加贴近生活。
        三、主题语境在英语词汇教学中的应用
        教师在提出一个主题之后，学生们自然而然就会产生一系列的联想，比如提到晚餐，学生们就会联想到米饭、烧烤、烤肉、火锅等，这一系列的相关的单词。同时会联想到关于晚饭的相关的句子，中国家庭晚饭时大部分时间都在讨论孩子的教育问题或者是家长的工作问题，教师可以围绕这一方面让学生进行探讨。这样一来，学生就会围绕这一主题语境进行词汇、语句的学习。甚至可以让学生们临时构成小组进行表演，围绕“Family Dinner”这一话题进行相应的学习。在中国的饭桌上，什么样的话题都有可能出现，学生可以充分发挥自己的想象力，同时丰富自己的词汇储备量。
        四、主题语境在英语听力中的应用
        在听力理解的训练中，如果聆听者不了解当时的语境，很难对内容作出快速反应，所以教师要将听力限制在主题语境的范围之下，围绕语境的主题来锻炼学生的听力能力。比如课文中最常见的“What can I do for you?”，这句话一出，学生就应当意识到听力对话的语境是买东西或者是接受其他服务，多用于商店、医院等场景。同时学生还可以依据人物的语调来判断发生了什么，如果What can I do for you?这句话说出后，回答的人的语气是焦急的、痛苦的那么就可以判断场景是医院。学生不仅要学习主题语境下的英文单词与语法，还要通过单词、语气等要素反推语境，熟练掌握相关知识。
        结束语：
        虽然目前国家加大了对语文学科的重视，但是英语作为目前的国际通用语言，仍旧具有重要的学习价值。因此，教师要激发起学生学习英语的兴趣，让学生参与到课堂中来，让学生在语境的熏陶、影响下提高自己的英语语言能力。
参考文献：
[1]陆勇[1],.“互联网+”语境下的中职英语创新教学探究[J].学园,2020,(9)
[2]潘永锦[1],.谈中职英语口语教学中语境的创设[J].延边教育学院学报,2020,(4)
[3]张晓璐[1],.如何在中职英语教学中实施语境教学[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,0(21)