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简析班主任老师在小学语文教学中的德育教育渗透

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：林雪芬

[导读] 班主任在小学语文中对学生进行德育教育，有着与其他学科教育独特的优势，是进行德育教学的重要途径。

惠东县平山青云小学林雪芬 516300

摘要：班主任在小学语文中对学生进行德育教育，有着与其他学科教育独特的优势，是进行德育教学的重要途径。很多小学语文教材中以及课外的学习资料中有很多关于德育教育的内容，为班主任老师对学生进行德育教育提供了丰富的素材，同时也促进了学生道德品质和学习能力的提升，从而引导学生发展成为综合素质更高的人才。基于此，本文就以班主任德育教育为切入点，对班主任老师在小学语文教学中的德育教育渗透的意义以及具体的策略展开讨论，旨在提高小学生的德育水平。
关键词：班主任；小学语文；德育教育
        前言：今社会，新课程改革对小学生德育教学和班主任管理要求进一步严格，要求面向小学生，在现代管理能够长足发展。德育教育渗透工作在观念上发生了深刻的变革，每一场变革都是特定时代下的产物，伴随着我国文化发展的不断推进，班主任老师在小学语文教学中的德育教育渗透工作也在不断地进行更新，愈加完善。
        一、班主任老师在小学语文教学中的德育教育渗透的意义
        德育教育的渗透工作包括学生对于道德认知方面的教育，道德情感，道德意志的培养以及道德行为的实践等等。可是在目前班主任老师在小学语文教学中的德育教育渗透工作中，以上这些方面的德育教育都是十分的缺失，班主任老师没有办法将德育内容结合起来进行教学，也不能将其渗入到班主任德育管理工作的过程之中，学生德育教育培养的需求没有得到满足，德育教育只能够停留在表面，缺乏实践性。而班主任自顾自讲着大道理，管理内容严重和学生教育脱轨。但随着新课标改革的不断推进，语文教材的内容也慢慢发生了变化，由过去单一的人文主题变成人文主题与语文要素相结合的社会主题。为了进一步发挥教材的育人价值，提升学生的综合素养。班主任教师可以以单元主题教学为突破口，强化与德育教育渗透工作的结合。同时，班主任教师还可以借助多样化的主题单元教学活动，锻炼学生的良好品质【1】。
        二、班主任老师在小学语文教学中的德育教育渗透的策略
        （一）挖掘教材中的德育内容
        要在教材中体现德育教育，让教师在课堂上创新语文教育授课方式，依据教材，促进德育教育的渗透与学生的联系，通过教师的指导，学生的配合，为学生建构清晰的政治素养，增强德育知识的理解，将德育教育的渗透融入学生日常生活中，德育教育围绕学生的日常活动中。以《妈妈睡了》为例，教师可以从中挖掘我国优秀德育教育中的“孝”文化；《传统节日》为例，可以从中寻找我国传统文化，提升学生的文化素养。在语文教学的过程中由于学生年龄的限制，其对德育教育的渗透将更为困难，学生对于古代德育教育的理解能力较弱，单纯的说教只会造成学生反感，依据学生年龄特点，尽量组织实践性的德育教育渗透活动，并且与时代潮流相结合，利用学生感兴趣的网络、计算机等新兴媒体，为德育教育渗透语文与德育教育渗透做到创新发展【2】。
        （二）设计教学中注重德育渗透
        伴随我国信息网络技术的发展，教师也可以通过灵活使用多媒体课件等方式把德育思想渗透的环节变得清晰明了。

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小学语文教学环节一般是回顾知识、导入、学习新内容、总结等。但如果将小学语文教学与德育渗透工作结合一方面可以提高德育思想渗透的有效性，还可以将这些教学环节变得更加生动有趣。例如在学习有关诚信的语文课文时，在开篇导入的课件中教师可以运用寓言故事、古代诚信故事以及现实诚信公益片等先将课堂气氛变得活泼起来，这样也调动了学生的学习积极性，形象地展现了诚信的重要作用，帮助学生对阅读文本有了良好的过渡，帮助学生更好地掌握德育新知识【3】。
        （三）在口语交际中注意德育教育
        在语文教学中对学生进行德育教育，教师也可以从口语交际入手来提高学生的思想道德素质。具体来说，教师选取的写作内容要有一定的针对性，能够对学生的思想道德素质起到实质性的提升作用。比如教师在布置作文内容时，可以从“有趣的动物”、“长大以后做什么”“商量”等方面来锻炼学生的写作水平。同时，为了进一步提高德育教育渗透的工作质量，教师除了口语交际的形式，还可以让学生以写日记、写读后感的形式来让学生表达自己的思想情感，提高自己对德育的正确认识，教师还要对学生写的内容定期检查，从而了解学生在思想方面上的变化，对于学生在日常学习和生活中遇到的困难及时解决【4】。
        （四）鼓励尊重学生思想
        班主任教师除了在语文课堂教学中对学生进行德育教育时，还应该明确学生的主体地位，将学科内容与德育内容进行全面的整合，在教师中鼓励学生多多表达自己的思想认识，并对学生在进行自我表达的时候给予充分的肯定和认识，尊重学生的个体差异，从而使得德育教育渗透在小学语文教学中取得显著效果。同时，教师还应该明确德育教育渗透工作的目标，明确学生的培养方向，针对每一个学生都能够因材施教。转变传统的教育理念和班主任德育教育渗透工作的观念，使班主任德育教育渗透理念和当今时代相结合，提高学生的综合素质，同时也要关注学生的内心世界，促进学生身心健康的发展。同时对于班主任来说，也应该明确班主任德育教育渗透工作的义务，将现代的教育理念和班级的具体情况相结合，帮助学生树立正确的世界观，人生观以及价值观【5】。
        三、结束语：
        综上所述，对学生开展积极高效的语文教学与德育教育渗透的相互融合工作，实现优质高效的教学目标，要求全体班主任老师充分认识其主体地位，同时充分发挥自己的引导作用，在合理高效的应用现代化教学设备的同时，坚定教育为先的教学理念，积极主动地引导学生对所学知识的思考和理解。在提升学生的学习能力的同时，也要注重优秀和健康人格的培养。
参考文献：
［1］韦联友. 班主任老师在小学语文教学中渗透德育的方式研究[J]. 速度（中旬）, 2019, 000(006):231-232.
［2］郑春梅. 试论小学班主任在语文教学时的德育渗透[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2018, 000(025):126.
［3］周平. 试论小学班主任在语文教学时的德育渗透[J]. 科教文汇， 2018, 000(016):126-127.
［4］戴向斌. 班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透[J]. 课程教育研究， 2018, 000(020):65-66.
［5］王芳. 试论小学班主任在语文教学中的德育渗透[J]. 学周刊A版， 2020, 012(012):168-169.