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园本课程资源开发的策略探索——以地域红色文化资源开发为例

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：王小娇

[导读] 幼儿教育是启蒙教育，在这一阶段中，幼儿教师需要注重幼儿习惯的形成，并注重对幼儿思想道德的熏陶。将红色文化资源应用到园本课程中，能够更好地达到立德树人的教育目标。

温州市泰顺县泗溪镇幼儿园王小娇 325504

摘要：幼儿教育是启蒙教育，在这一阶段中，幼儿教师需要注重幼儿习惯的形成，并注重对幼儿思想道德的熏陶。将红色文化资源应用到园本课程中，能够更好地达到立德树人的教育目标。文章首先分析了红色文化资源应用到园本课程中的重要作用，然后指出了园本课程地域红色文化资源开发的策略，最后阐述了资源开发的延展价值与思考，供参考。
关键词：红色文化资源；园本课程；开发策略
        利用红色文化资源开展幼儿教育，要坚持以人为本和全面发展，同时还要坚持以社会主义、爱国主义和集体主义为主线，以行为、学习和生活规范为核心，达到最佳的红色教育效果。幼儿教师要认识到红色教育对幼儿成长的重要作用，结合幼儿的实际情况，开发地域红色文化资源。
        1.红色文化资源应用到园本课程中的重要作用
        首先，可以弥补溺爱教育的不足。利用红色文化资源，能够实现对幼儿突破困难最终获得胜利的一种教育，所传递出来的是一种积极向上、迎难而上的正能量，红色文化资源应用到园本课程中，能够弥补溺爱教育的不足。其次，可以弥补灰色观念的不足。现阶段，很多人存在投机取巧的观念，这对我国勤俭节约、勤劳致富的思想产生了巨大的冲击，并影响了年轻父母的思想和观念。在幼儿的成长过程中，部分父母给幼儿灌输“人生不用脚踏实地，投机取巧能够获得更加自由”的教育思想。红色教育所传达出来的是一种实事求是与艰苦奋斗的正向能量，能够避免“不劳而获”思想对幼儿产生的影响，帮助幼儿形成积极向上的思想意识。最后，可以强化幼儿的品德教育。现阶段，幼儿教育存在市场化的问题。受到升学压力、精英教育等因素的影响，以革命传统教育为核心的红色教育逐步被弱化。很多幼儿知道电视剧中经常出现的一些人物角色，例如：奥特曼、康熙、乾隆等，但是很少有幼儿知道焦裕禄、鲁迅、李大钊等，此外，幼儿们并不了解中国历史上的革命故事与革命事迹等，而这也现代教育缺失的重要表现。现阶段，幼儿园的理想信念教育和道德教育在受到功利思想的冲击以后，失去了原来的主体地位，而且很多革命优良传统正在逐步被弱化。在这种教育的氛围中，幼儿缺失责任意识和担当意识是必然的结果。在幼儿教育中，渗透红色教育，充分利用红色教育的内容，帮助幼儿形成健全的人格和良好的品质，让红色教育内容成为幼儿健康成长的精神食粮。
        2.园本课程地域红色文化资源开发的策略
        红色教育对幼儿的成长具有非常重要的作用，可以帮助幼儿形成良好的道德意识与行为，同时有助于锻炼幼儿的意志力。如何有效融入红色文化资源，开展红色教育，是当前幼儿教育的重要课题，以下：
        2.1遵循寓教于乐的原则，组织红色班级教育活动
        幼儿园的班级教育活动包括以下几个方面，首先是环境创设，主要是借助班级文化和墙面设计的方式，展示红色故事、红色人物以及幼儿设计的手抄报，通过这种方式，能够对幼儿进行潜移默化的教育。教学活动包括观看红色教育相关的电影、红色教育的相关课程以及家长进课堂等。区域活动主要是包括一些传统游戏，例如：送军粮、磨豆腐等。

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在户外游戏中，教师可以在户外场地中模拟建设革命战争的场景，比如：地道战、战地救护等，通过情境还原的方式，可以增强幼儿对战争烽火的体验与感受。
        2.2借助家园合作，开展红色教育亲子课程活动
        通过家园合作的方式，让家长参与到幼儿园红色教育活动中，例如：节日清楚、参观革命圣地以及寻访红色足迹等一系列的教育活动，能够激发幼儿家长参与的积极性，让幼儿家长和幼儿都能够共同接受红色教育，创设出良好的红色教育氛围，同时能够达到最佳的红色教育效果。在教师和家长的带领下，幼儿可以去革命教育基地、革命纪念馆以及革命烈士陵园等地，探寻革命先烈的红色足迹。在活动中，可以让幼儿为革命先烈献花、唱红歌，通过各种方式，能够达到触动幼儿心灵的目的，同时也可以在一定程度上影响到幼儿家长的教育观念。通过这种类型的红色文化亲子活动，可以帮助幼儿更加深刻的感受到幸福生活来之不易，从而激发幼儿对家乡、对民族以及对祖国的热爱之情。
        2.3组织特色教育活动，培养幼儿的爱国主义情感
        在幼儿教育中，可以结合幼儿的实际情况开展军训活动，对幼儿、家长以及教师分别进行军训，能够提升幼儿园的整体素质水平。组织红色运动会活动，围绕“重温红色经典，传承红色文化”这一主题，弘扬我国的民族精神，进一步强化幼儿的爱国主义情感。以“中国梦劳动美”为背景，把红色文化渗透到幼儿运动比赛项目中，从而让幼儿能够全身心参与进来，在快乐中成长，同时，通过这样的方式，能够让幼儿充分感受到红色文化所带来的震撼。唱响红色经典，组织“我是中国人”的主题教育活动，让幼儿、家长和教师一起参与红歌会。对此，幼儿园可以组织三个篇章的内容，即：唱响红色经典、弘扬长征精神，实现伟大复兴梦、红色中国红色歌。在这期间，所有的幼儿全身心参与进来，在红旗下用饱满的热情和嘹亮的歌声唱出自己对国家、对民族的热爱之情。
        3.资源开发的延展价值与思考
        资源的开发必须仔细盘点家底，明确发展主线，综合考虑园所文化、园所环境、幼儿园课程、师资等进行整体框架构建。一方面基于师资现状，组建课程开发研究学习共同体，引领教师在学习协作中提升课程研究和资源开发的综合能力;另一方面强化资源开发主体间的协作，借助研究专家、教育行政部门、家长的研究优势，合理调配利用资源。在实践的基础上，让园本课程资源开发走向更高的价值平台。
        结束语：
        综上所述，十年树木，百年树人，教育有其本身的特征与规律，而且教育是一个长期的过程，必须要层层递进，逐步深入。在幼儿教育中融合红色教育，首要任务是把红色知识基础打牢，然后构建出一个知识框架。对于幼儿教师来讲，需要在教育过程中始终坚持“立足于生活，回归于生活，实践第一”的原则。当教育能够回归生活，才能够充分展现出教育的价值。
参考文献：
[1]蔡文婕.挖掘“红色”文化资源，培育幼儿家国情怀——以“红孩儿”特色课程为例[J].教学月刊小学版(综合),2021(03):51-54.
[2]丁海勤.融入红色精神，让幼儿身心健康成长[J].幸福家庭,2021(03):45.