浅析借助绘本阅读提高小学生语文阅读能力的方法--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析借助绘本阅读提高小学生语文阅读能力的方法

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：何世歆

[导读] 绘本阅读主要是以图画书为主体，融入文字进行补充的儿童读物。在小学语文教学中，借助绘本阅读指导学生，可以让故事情节变得更加独特、富有创造性，也更利于激发学生的阅读兴趣，为提高学生的阅读能力奠定良好的基础。

云南省文山壮族苗族自治州文山市第四小学何世歆 663099

摘要：绘本阅读主要是以图画书为主体，融入文字进行补充的儿童读物。在小学语文教学中，借助绘本阅读指导学生，可以让故事情节变得更加独特、富有创造性，也更利于激发学生的阅读兴趣，为提高学生的阅读能力奠定良好的基础。基于此，本文章对借助绘本阅读提高小学生语文阅读能力的方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：绘本阅读；小学语文；阅读能力；提高方法
        引言
        绘本，顾名思义就是“画出来的书”，是以绘画为主的一类书籍，书中附有少量的文字。教师运用绘本不仅能够生动地讲述故事，让学生从中学到知识，还可以全面帮助学生建构精神世界，培养多元智能。绘本在长期发展的过程中，已经成为小学语文教学中非常重要的工具书。在实际的小学语文绘本教学应用中，教师引导学生进行绘本阅读和学习，除了能够让学生了解到绘本中的内容与知识，还可以通过这种图文结合的方式提升小学生的阅读能力。
        一、绘本的基本概念分析
        绘本主要指的是将一些图画和简单的文字作为主要故事内容，一般情况下，都会将这种阅读书籍称作绘本。对于小学低年级学生们来说，由于认字比较少，认知水平有限，理解能力也有待进一步提升，对这个世界还处于一种懵懂的状态。作为一名小学语文老师，在指导低年级小学生们进行绘本学习的过程中，要根据低年级小学生们的兴趣爱好以及自身的学习情况，科学的选择绘本，从而才能帮助小学低年级学生们提高对于语文学习的课堂积极性。在最近几年，绘本已经成为小学低年级语文教学的辅助工具，但是在小学低年级语文教学过程中，老师要尽可能地发挥绘本的最大价值，进一步促进小学语文质量的提高。
        二、借助绘本阅读提高小学生语文阅读能力的方法
        （一）借助绘本图文，激发阅读兴趣
        兴趣是学生学习中最好的老师。在绘本中包含着丰富的图文，这些对学生而言有着非常大的吸引力。因此，在小学语文阅读教学中，教师可以结合绘本中的图文分析，借助图文组织学生阅读、思考、对话，继而通过这样的模式帮助学生掌握表达的特点，使学生在教师的科学指导下逐渐产生阅读的兴趣。绘本图文囊括了非常丰富的内容，其中不仅有特色的语言，还融入了多种多样的思维内容。在教学中，教师需要结合教学的目标和学生的实际情况分析，选择适合学生成长的素材融入教学，从而让学生可以在绘本趣味性的内容中逐渐喜欢上阅读，并积极参与到阅读学习中。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）训练思维，通过串联画面展开教学
        在绘本教学中，教师可以通过阅读绘本内容和描述绘本图像，让学生产生置身绘本内容之中的体验，使得绘本内容能够更加清晰地展现在学生的面前。教师要帮助学生梳理绘本的知识，让学生在学习的过程中能够形成自己的想法和见解。即使绘本图片中的东西是直观可见的，但在图片中也有一些内涵是不能直接显示出来的，这也是值得小学生思考的内容。教师要引导学生抓住线索，开阔自己的视野。绘本图像之外有许多不同的内容和线索，或改变人物的行为，发展出一系列由思想道德驱使的小问题，或以情节气氛、发展、高峰或结局为线索，或以作者的情感变化为提示，展开绘本内容的描述。教师要引导学生串联起这些画面，从而达到训练学生思维能力的目标。因此，教师要想高效地训练学生的语文思维能力，就要利用绘本中的图像，引发学生进行思考和探究。
        （三）注重绘本细节教学，增强学生的阅读感悟
        细节往往决定了一节课的效率和质量。教师在进行语文绘本智慧阅读教学时，应该注重对绘本细节的掌握，依据学生的实际学习情况和性格特点，激发学生的好奇心，引导学生观察、探究绘本中的细节，培养学生善于发现的能力和习惯，使学生能够进一步理解绘本内容，增强学生的阅读感悟，实现教学的有效性。例如，在教学《总也倒不了的老屋》这篇课文时，教师可以依据这节课的学习内容进行合理的拓展与延伸，带领学生阅读开放性结局的绘本，如《一只聪明的笨狼》，并引导学生从绘本的细节入手，推导绘本最后的结局，激发学生探究问题的欲望，为学生的发散性思维提供有效的延展空间，进而在加深学生对绘本内容理解的同时，促进学生创新性思维与创造力的提升。
        （四）科学、合理的选择绘本，发挥绘本真正的作用和价值
        对于年龄较小的学生们，老师可以选择一些图片多、文字少的绘本，能够有效增强学生们的阅读兴趣。比如：《蹦蹦，你的牙怎么嵌在胡萝卜里了》《熊婆婆的厨房乱糟糟》等等，像这两本绘本，一看名字就会吸引小学生们进行阅读。对于年龄较大的学生们，老师可以选择一些具有教育功能的绘本，比如：《勇敢者的游戏》《一个不能没有礼物的日子》《爷爷一定有办法》等等，通过阅读绘本，让小学生们从中学习知识，帮助学生们加深对这个世界的认识和理解。
        结束语：
        综上所述，在小学语文阅读能力培养中，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读思维，并在进一步引导中提高学生的综合素养，可以为学生课内外学习增加活力，打造活跃的语文课堂。因此，在开展教学中，教师要认识到阅读能力培养的重要性，并结合学生情况和教学目标完成绘本阅读指导，从而在教师积极的引导中完善教学的内容，提高学生的阅读能力，为学生语文素养的提高奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张艳.基于核心素养下小学语文绘本阅读教学研究[J].文理导航(上旬),2021(01):6-7.
[2]余建军.关于小学语文绘本阅读的教学分析[J].求知导刊,2020(51):65-66.
[3]叶翠妮.基于绘本的小学语文阅读教学探究[J].学周刊,2021(02):73-74.