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高中化学教学中情感教育的实施策略研究孙雯

发表时间：2021/8/13 来源：《文化研究》2021年9月下作者：孙雯

[导读] 随着社会的不断发展，对我国的教育行业提出了更高的要求。要求教师在帮助学生掌握课堂知识的同时，促进学生化学核心素养的不断提升。

四川省内江市第二中学孙雯 641000

摘要：随着社会的不断发展，对我国的教育行业提出了更高的要求。要求教师在帮助学生掌握课堂知识的同时，促进学生化学核心素养的不断提升。在以往的教学过程中，部分教师采取传统的教学方式来展开教学，忽视学生的主体地位，使得课堂教学效率得不到提升。基于新课改要求下，高中化学教师在教学过程中，将情感教育融入其中，可以充分调动学生的学习兴趣，促进学生核心价值观的养成。基于此，本文以高中化学中融入情感教育策略来展开研究，以供参考。
关键词：高中化学；情感教育；实施策略研究
        引言：
        在高中化学课堂学习中，学生的化学学习态度至关重要，直接决定了学生的化学学习效果。因此，面对新课程改革下的高中化学教学要求，教师必须要重视学生的情感因素，在化学教学中积极渗透情感因素，最大限度调动学生的学习兴趣，进而促使化学学习成绩得到有效提高。与传统的化学教学模式不同，情感教学模式要求教师在开展化学课堂教学的过程中，应充分借助多元化的教学手段，激发、调动、满足学生的情感需求，促使学生积极主动参与到化学课堂学习之中。
        一、提升情感教育对高中化学教学的重要性
        从高中化学中的情感教育来看，既包括学生的情感迁移也包括学生的情感感染。对于学生来说每当其对一件事物产生情感之后，就会将自己的情感潜移默化地转移到与之相关的内容上，从而产生“爱屋及乌”的效果。若学生对化学知识缺乏学习兴趣，教师可以在高中化学教学的过程中，让学生观看神奇的化学现象，当学生产生积极的学习情绪后，再将学生对化学现象的兴趣转移到化学知识的学习上，以此激发学生对化学知识的探究兴趣。
        二、高中化学教学中渗透情感教学现状分析
        教师作为课堂教学中最为重要的因素，其自身能力在很大程度上制约了情感教育的实施效果。但是在调查和研究中发现，一部分化学教师对于情感教育的认识不够全面，片面地认为化学课堂是神圣的、严肃的，必须在有效的课堂时间内完成化学知识的讲授，而针对情感教育则没必要关注；还有一部分化学教师认为，化学课堂教学时间有限，没有多余的时间开展情感教育，致使情感教育渗透效果不佳。

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        三、在高中化学教学中渗透情感教学的重要途径分析
        （一）利用化学实验强化学生学习化学知识的情感
        化学实验是教师实施情感教育的有效途径，教师在教学时，应让学生操作大量的化学实验，观看真实的化学反应现象，从而利用化学实验的美感强化学生学习化学知识的情感。比如，多数教师在教学时都会组织学生操作氨和氯化氢反映的实验，但传统的实验操作步骤只能让学生观察到氨和氯化氢反应产生大量的白烟，缺乏一定的美感，而教师可以利用其他工具改变化学实验过程，美化实验现象，既能让学生观察到化学实验的现象，还能利用具有美感的化学实验强化学生学习化学知识的情感。教师可以选用一个圆筒形、透明的花瓶，然后再将浓盐酸均匀的涂抹在花瓶的内壁，在花瓶中放入一朵颜色鲜艳的花，最后教师再按照传统的实验步骤进行操作，当产生大量白烟时，就能为学生创设出“雾里看花”的神奇景观，让学生感受到化学实验的魅力，从而激发学生的化学学习欲望。
        （二）在高中化学教学中渗透辩证唯物主义
        辩证唯物主义作为德育思想教育组成，同样可应用于化学元素周期律和理论教学当中，因为此类知识中涵盖较多道德辩证唯物主义，促使学生理解和掌握化学知识的同时培养学生运用正确思维分析和解决问题能力。以“化学反应速率与限度”教学为例，该章节在于让学生了解大气污染、水污染、土壤污染类型、危害以及防治措施。通过调查周围环境以及查阅保护环境资料，增强学生自主搜集和处理信息以及社会实践能力，并理解人与自然关系和保护环境意义，树立正确的环境保护意识以及可持续发展理念。化学教师在教学中运用情境导入，先让学生回忆在物理学习中判断物体移动速度快慢，一般运用速度物理量描述，表示单位时间内物体移动距离。随即教师指出化学反应速率为单位时间内反应物体浓度减少，或生成物浓度增加。在讲解影响化学反应速率因素，学生思考后回答由温度、催化剂、浓度、压强四大因素。其中温度即化学反应会因不断升高的温度而增大速率，如果温度升高10摄氏度，其化学反应速率也会相应地增大2～4倍。催化剂即可增大化学反应速率，然而催化剂本身无任何变化。浓度指增大反应物浓度，可增大化学反应速率。压强即如果有气体参与化学反应，压强也会随之增大，反应速率也会随之增大。
        结束语：
        综上所述，在高中化学的教学过程中，运用情感教育可以有效的提升学生的学习效率，促使其学习能力以及化学思维能力得到有效培养。基于此，面对新课程改革下的化学教学目标，我们必须要立足于高中化学教学中情感教学的渗透现状，遵循一定的原则，精心设置情感教学目标、营造互动教学氛围、增强学生的成功体验、充分挖掘学生的闪光点、实施多元化的课堂教学模式，不断提升化学教学中情感教学的渗透效果，调动学生的化学求知欲望，不断提升高中化学课堂教学效果。
参考文献：
[1]卢勤勤.高中化学教学中情感教育的实施[J].情感读本,2019(05):20.
[2]贺法祥.论高中化学教学中情感教育的实施[J].中学生数理化(教与学),2018(08):45.
[3]沈德平.论高中化学教学中情感教育的实施[J].考试周刊,2018(01):161.