时寒寒
济宁医学院附属医院 272000
摘要：《临床免疫学检测技术》是临床检测学科的一门重要、专业、扎实的课程。 同时，传统的实验课教学方法主要沿用理论课的教学方法，实验课的教学内容和体系不完善，教学方法和设备陈旧落后。 针对这些不足，实证教学方法是：优化和改进以实现当前快速发展的医学检验专业人员的高质量培训。
关键词：免疫学；检验技术；教育改革
2012年教育部更新学科索引，将5年制体检专业转为4年制体检技术专业，《临床免疫检测技术》是主要临床检测技术的一门专业课。实验教学是临床免疫学检测技术教学体系的重要组成部分。临床免疫分析技术的理论课程相对枯燥、抽象、难以理解。在实验课程中，学生可以检查在理论课程中获得的知识。理论与实践的结合有助于加深理解和记忆，更重要的是，可以培养学生的动手能力、解决问题的能力、科研和创新能力。
1目前医学院校的教学现状
临床免疫学检测是一个中心话题。这取决于抗原和抗体的特异性结合相互作用。临床免疫分析技术广泛应用于临床检测实践，包括许多蛋白质抗原、激素、药物小分子、自身抗体、病原体检测——定性和定量地考虑特异性抗体和细胞亚群，在诊断、监测和预测疾病方面发挥着举足轻重的作用。临床疾病。免疫学检测的理论课枯燥抽象，学生在学习过程中死记硬背，无法真正理解。但是，理论课对应的实验教学还存在一些问题，在一定程度上落后于理论教学，而且实验教学方法比较简单，往往是手工操作，多为验证性实验。在实验课上，学生按照实验教材中的实验程序进行，在之前的教学过程中，忽视了生物安全意识的培养和质量控制，学生对这两个方面几乎没有概念。因此，针对这一现状，根据临床免疫学检测知识体系的特点，在实验课教学过程中及时改革教学方法和教学方法，促进学生综合能力的发展是十分必要的。
2临床免疫学检验技术试验教学存在的问题
2.1教学内容和体系不完善
到2013年，医学考试招生被划为一个单独的医疗技术类别。实验室技术部获得理学学士学位，学制也从五年改为四年，因此，专业医学实验室的学科性质发生了根本性的变化。一方面，低估了“临床实验室诊断”的特点，强调了“检测技术”的特点。但是，许多医学院校仍然沿用以前的实验内容和模式进行实验。临床免疫分析技术结合传统教学方法的实验教学教师顺利“爬行”是向学生灌输理论知识和内容知识。学生只简要介绍实验要素和实验过程的方法和步骤。一步一步地进行。直至所有试点项目完成。因为理论知识之间的联系经验丰富的老师教学体系不完善因此，学生处于无反应状态。即使他们了解简单的实验过程但实验结果仍然不完整，很难为学生开发出高质量的教学方法。
2.2教学仪器设备陈旧落后
今天的临床免疫学专业正在迅速发展。由于新知识、新理论、新技术的快速发展，临床免疫技术的实验课程需要与时代发展的步伐保持同步。一些传统的、陈旧的工具设备正在被摒弃，让高素质的后起之秀继续发展更进一步，而不是简单地发现传统的定性和验证性实验，为准确定量诊断和准确处理提供条件。正在适应变化 在临床免疫分析技术领域，出现了一批现代化、自动化的设备，在临床疾病的诊断、治疗和预后分析中发挥着不可替代的作用。结合这些先进的工具和设备，免疫检测技术已被应用于检测免疫分子。例如，免疫球蛋白测量的灵敏度相对较低，用于检测高含量的免疫球蛋白、互补和特异性蛋白质；从免疫细胞中检测，例如流式细胞术免疫分析已广泛用于中等、痕量或高度可追踪物质的定量。
3临床免疫学检验实验教学改革的方案
3.1注重基本操作技能培训
医学检验专业学生毕业后将主要从事临床检验技术及相关科研工作。
因此，应重视对学生基本操作技能的培养，让学生严格按照实验说明自行操作，掌握科学规范的常用实验操作技术和使用常用仪器的方法主要包括以下几个方面：作文、常用免疫试剂的运输和储存，如各种稀释剂、标准溶液、缓冲液等；抗原抗体标记、制备、纯化等；不同细胞的分离、计数、纯化、培养、选择和保存等；各种常用实验室设备的操作流程、使用和维护；无菌操作技术、细胞染色技术、免疫动物操作技术等。
3.2开展创造设计性实验
针对以往临床免疫学检测实验教学中教与学的不足，学校开展了创意设计实验，教师提出建议，要求学生根据实验室的材料、试剂、设备情况分组作业，学生查阅资料，这种教学方式改变了以往的模式，教师设计整个实验，学生按照实验指导进行过程机械化，充分调动了学生的积极性和主动性，充分调动了学生理解记忆的深度，分析结果的能力，提高学生的自主创新意识和团队合作精神。
3.3强化生物安全培训
在教学前的经历中，学生接触过的样本几乎不影响生物安全，因此学生的生物安全防护意识很差，对实验室中的各种潜在危险因素了解不够。事故无法得到及时、正确的处理。因此，学校在教学中增加了医院感染管理和生物安全相关知识的专项培训课程，以了解实验室的生物安全系统和程序；样品溢出、针刺伤等污染实验室，了解手卫生要求、洗手六步法、生物安全柜的使用及注意事项、正蒸汽灭菌、样品高压、一次性吸头、吸管等医用废物处理程序。增强学生生物安全防范意识，提高生物安全事件应急响应能力。创建一个联合工作组来预防和减轻实验室安全事故，并确保医务人员的安全 实验室安全 医院环境中的安全和患者安全。
3.4重视质量控制的意识
在教学过程中，增设专门的质量控制培训课程，安排高级实验室质量管理团队成员对学生“全面质量控制理念”的培养，也就是说，质量控制是在分析之前专门说明的。质量分析期间和之后的质量控制。分析前的质量控制来自医生的清单。病人准备取样、储存、运输、实验室验收和其他过程，例如样品质量样本来源样品的污染等会影响检验过程的有效性 分析质量控制包括试剂制备。工具维护实验室质量控制教学生如何绘制质量控制图分析失控实验的方法以及如何分析和找出其越界的原因。控制。控制。分析后的质量控制包括正确或不正确地填写测试报告，及时发送检测报告，分析结果与临床数据相关。关注学生对质量控制的看法。树立质量第一的理念。并在培训、实习和实际审核期间证明审核结果的质量。
3.5改革实验课的考核方法
实验评价是检验学生实验实践能力、衡量教师教学效果、修改教学方法的重要途径。临床免疫学测试考核分为常规评分和现场实验过程技能考核两部分。平时成绩占总成绩的30%，包括试课出勤率、课堂答题率、基本操作绩效、健康安全绩效、飞行员报告分数等；现场实验操作技能考核占总分的70%。实验操作技能考核：教师提前准备多个基础实验操作场景，学生现场随机抽取考核题，在规定时间内独立完成实验操作。每一个动作都单独记录，立即记录，使结果有根据，折扣合理。通过这种考核方式，提高了学生的实践能力和实验课的意义，同时提高了学生的研究思维能力。
结 论
现代社会对人才测试日益增长的需求促使学生不仅要掌握可用的测试技术和方法，但是还是要学习新技术、新理论。 在大量实践教学的基础上，教师不断思考改进，循序渐进，深入分析临床免疫学教学过程中的问题。不断深化体验式教学改革，完善体验式教学内容，改进体验式教学方法，注重培养基本操作技能，开展设计创意实验，加强生物安全培训，注重质量控制意识，改革考核方式实验课程，紧贴体验式教学，紧跟不断发展的临床免疫学检测专业，培养了理论知识基础扎实、基础能力强、实践能力强、善于解决临床实际问题的创新检测专业人才。
参考文献
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