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《指南》背景下幼儿园区域环境的创设思考研究

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：赵玲玲

[导读] 幼儿园是对幼儿实施系统化教育的第一阵地，对幼儿的各方面认识和发展都有着重要的影响。而区域环境创设则是幼儿园提高课堂教学效率的主要手段之一，有利于实现幼儿的身心健康。

浙江省温岭市级机关幼儿园赵玲玲

【摘要】幼儿园是对幼儿实施系统化教育的第一阵地，对幼儿的各方面认识和发展都有着重要的影响。而区域环境创设则是幼儿园提高课堂教学效率的主要手段之一，有利于实现幼儿的身心健康。本文以幼儿园区域环境创设的现状入手，结合实际教学情况展开阐述，针对幼儿园区域环境创设的具体措施进行探讨。
【关键词】《指南》；幼儿园；环境创设
        【引言】随着我国教育改革的不断推进，幼儿园阶段的教育教学逐渐受到重视。其中对于区域环境的创设也成为了对幼儿教育的重要内容之一。区域环境的创设作为重要的教育资源，教师在实践中，要始终坚持以幼儿为核心的原则，落实以人为本的教育理念，促使孩幼儿在学习中与环境相互融合、互动交流，进一步结合《指南》精神，让幼儿更加全面和谐地发展。
        一、幼儿园区域环境创设的现状
        在现阶段的幼儿园教学实践中，教师对于幼儿园的区域环境创设方面呈现明显的不足，并没有真正的为幼儿创建出一个合理、科学化的学习环境和学习氛围，不利于幼儿的对事物的良好认知和知识学习，导致教学效果难以提升。很多幼儿园由于资金以及能力等因素的限制和制约，对区域性教学环境创设认识不到位，不能将其教学环境进行优化，造成幼儿的活动空间受到限制，只能在教室或者固定的区域进行教学活动以及实践活动，而这远远达不到区域环境创设的要求，十分不利于幼儿的全面性学习和发展。即使在部分的幼儿园教学中，有意识且有能力进行区域性环境创设，但是在具体实践上却缺乏全方位的特点体现，同时更是由于教师自身的素养、专业、观念等问题，缺乏对幼儿园区域环境创设的深入了解，在真正的教学安排和设计上不能很好的对区域环境进行区分，导致教学管理上的混乱。除此之外，在区域环境创设中，存在一定的边角区域，而教师对这些位置并没有充分的利用和规划，造成了教学空间上的浪费和不完善，甚至形成潜在的安全隐患。对于区域环境创设而言，其良好的视觉规划、空间规划以及内容搭配是非常重要的，与教学效果有着必然的联系，以上存在的问题不利于幼儿园区域环境的发展，直接阻碍了幼儿园管理工作的长远发展[1]。
        二、幼儿园区域环境创设的具体措施
        （一）听从学生的意见，将学生想法融入环境创设之中
        对于幼儿园的区域环境创设而言，其主要的服务对象就是幼儿，因此，作为教师要从幼儿的角度出发，立足于幼儿的特点和个性化需要，在创设区域环境时避免个人主观的意识融合，也不能依靠自身的判断和理解直接进行设计，要时刻以幼儿为中心，在环境创色的不同环节上落实以人为本的理念，将幼儿的想法和需要融入到环境创设中，体现环境创设的针对性和实效性。例如：教师在对幼儿进行绘本阅读的区域环境创设时，可以将要阅读和教学的绘本内容作为创设的依据和考量，也可以对幼儿的想法进行收集，结合幼儿的实际情况，进而打造出符合幼儿发展和实际需要的阅读区域，增加幼儿对环境区域的熟悉感和认同感，以环境潜移默化的影响幼儿，促使其更加愿意参与到实践活动中来[2]。

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        （二）合理设计区域空间比例，进行总体环境的统筹搭配
        幼儿园的区域环境创设需要有一定的类型划分，要求不同的环境创设区域要体现出不同的内容和空间感。教师要结合教学内容和情况为幼儿创设环境，有的教学区域在空间上有一定的要求，有的教学区域则需要比较封闭式的空间。因此，幼儿教师要根据教学需要合理、科学化的设计，构建完善的空间比例，保障总体环境的优化，既要体现环境教学的独立性还要体现教学的系统性，为幼儿教师开展各种教育工作打下坚实的环境基础，让幼儿教师的教学工作能够事半功倍。
        （三）立足教学内容，及时调整学习环境
        对于幼儿园的环境区域创设而言，即使在区域环境落实的情况下，教师仍然可以通过教学氛围的改善，来影响区域环境教学的效果，通过一系列手段和方式，将区域环境主题化，促使其教学环境创设更加贴近阶段性教学的需要。因此，幼儿教师要将教学内容作为根本，及时调整学习的环境，在原有教学区域设计的基础上，对其进行主题变化，不断调整和整合教学的空间，让幼儿在这一空间下学习到更多的知识，养成良好的思维模式，实提升幼儿的学习能力[3]。
        （四）注重现代科学技术的巧妙运用，打造现代化学习空间
        随着现代化教学的不断发展，信息技术手段得到广泛的运用，尤其是在教育领域阶段，更是给教师的教育工作带来了极大的帮助和促进。因此，幼儿园教师要想实现对区域环境的良好创设，前提就是要引进和融入信息技术的手段，为幼儿打造现代化、科学化的环境空间。在学习和活动区域，通过多媒体技术的应用，构建高效的教学课堂。以学习区域为例，幼儿教师可以在学习区域内设置多媒体教学系统，通过动画或者图片的方式，对幼儿进行教学活动的展开，提升幼儿的学习兴趣，降低幼儿的学习难度[4]。
        结束语：
        总而言之，在指南的背景下，幼儿园要想进一步提升区域环境的创设，加强幼儿的学习认知和全面发展，首先，必须要意识到区域环境创设对幼儿的影响和作用，提升教师对环境创设的重要认识，在加大环境资源投入的基础上，不断提升幼师的教学专业能力和职业素养，紧跟时代的发展需要，体现幼儿园内环境区域创设的规范性和合理性，促使其环境更加符合幼儿的发展状态和性格特点，激发幼儿的学习以及活动兴趣，为幼儿打造轻松、愉悦的教学环境以及氛围，促使幼儿在每个区域环境中都可以实现快乐学习，在幼师的引导下，实现幼儿的良好发展[5]。
参考文献：
[1]赵雪琴.主题背景下幼儿园区域环境创设的实践与思考[J].好家长,2019(45):46-47.
[2]翁烨.指南背景下如何创设适宜的幼儿园美术区域环境[J].华夏教师,2017(13):83-84.
[3]谈雷.《指南》背景下幼儿园区域环境的创设[J].读与写(教育教学刊),2016,13(09):268.
[4]沈洁.《指南》背景下有效创设幼儿园区域环境[J].知识文库,2015(23):93.
[5]陈丽玲.《指南》背景下,幼儿园公共区域创设的探索与思考——以漳浦县第二实验幼儿园为例[J].中华少年,2015(28):1.