如何借助网络技术提高小学生英语阅读能力章春媚--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何借助网络技术提高小学生英语阅读能力章春媚

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：章春媚

[导读] 英语作为小学生主要学习的科目之一，在小学生的成长道路中占有重要的比例，如何提高小学生的英语阅读能力，调动学生的积极性成为当前小学英语教师重点考虑的问题之一

梅州市梅江区芹洋学校章春媚

摘要：英语作为小学生主要学习的科目之一，在小学生的成长道路中占有重要的比例，如何提高小学生的英语阅读能力，调动学生的积极性成为当前小学英语教师重点考虑的问题之一，小学英语教师要站在学生的角度。结合学生的发展规律和个性爱好，制定科学合理的教学计划，让学生可以快速的融入到小学英语阅读课堂当中，帮助学生养成良好的阅读习惯和行为习惯。让学生建立清晰的阅读思路，让学生真正的热爱上英语这门科目，从而构建高效的小学英语阅读课堂。
关键词：小学英语；网络技术；阅读能力
        信息技术的发展为人们的生活带来了便利，同时也为小学英语阅读教学带来了便利。小学英语教师要与时俱进，有效地利用网络技术来提高小学生的英语阅读能力。教师可以利用多媒体等信息技术，创设相应的教学情境，让学生通过身临其境的感受从而进一步的了解英语的魅力，调动学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道，为学生日后发展奠定坚实的基础，让学生在学习的过程中，逐渐找到适合自己的阅读形式，达到其应有的教学目的。
        1.小学英语阅读教学的现状
        传统的小学英语阅读教学课堂，教师一直处于主导的地位，教师通常采取说教的教学形式来展开理论知识的讲解。这种教学形式，学生一直处于被动聆听状态，师生之间缺乏互动和交流，学生们没有足够的自我思考空间。导致学生不会进行自我归纳和总结，并且很多教师没有结合时代发展的需求，将多媒体等信息技术融入到小学英语课堂。这就导致小学英语课堂的教学模式过于枯燥乏味，学生提不起学习兴趣。教师没有站在学生的角度制定教学计划，明确教学目标。并且很多小学英语教师为了追求教学进度而一味的讲解理论知识。不注重将英语阅读内容与英语写作内容进行结合，事实上，英语阅读和英语写作之间是有关联的，学生可以通过阅读来积累词汇，从而提高自身的写作能力。由此可知，传统的教学模式已不再适合时代发展的需求。也不迎合学生的发展规律，小学英语教师要突破传统英语教学模式的束缚。要让学生真正的成为小学英语阅读课堂的主人，让学生享受阅读的过程，将被动的阅读教学形式转化为主动的阅读形式。让学生主动地探索问题和发现问题，教师要有效地利用互联网带来的便利，结合互联网技术，拓宽学生的学习内容，运用互联网创设相应的教学环境。激励学生去融入到课堂当中，增进师生之间的互动，利用互联网等信息技术，建立有效的师生沟通交流平台，通过该平台，教师可以及时的了解学生的学习情况以及心理动态，最终达到其应有的教学目的，构建高效的小学英语阅读课堂。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.将互联网技术融入小学英语阅读教学中的具体策略
        2.1利用多媒体技术创设相应的教学情境
        情境教学法是很多小学英语教师经常采取的教学方式之一，这种教学形式的优点在于其可以有效地吸引学生的注意力，小学生的注意力很容易被其他事物吸引，如果教师单纯的采取说教的教学形式来展开英语阅读课堂。会使学生的注意力变得涣散，学生的学习效率低下，不利于提高学生的阅读能力。而教师利用多媒体等信息技术创设相应的教学情境，可以调动学生的感官。让学生的听觉和视觉得以发挥，将静态的教学形式转化为动态的教学形式，使原本枯燥乏味的小学英语阅读课堂变得生动形象起来，让理论之事宜更加直观的形式呈现在学生面前，便于学生的理解和吸收。比如小学英语教师在讲解《Meet my family.》这一节课的时候，就可以引入一个有关介绍家庭成员的英文视频，让学生通过观看该视频了解到该节课所学习的英语句型。然后再带领学生去阅读相关的文章，学生在阅读文章的过程中，要自动的带入刚刚所看视频当中的英语句型，最后再围绕着所学习的内容展开英语语法练习。通过这种教学形式，可以夯实学生的基础知识，让学生以不同的视野去学习英语句型。便于学生的理解，从而达到学以致用的教学目的。
        2.2利用互联网平台拓宽学生的阅读内容
        教师在展开阅读教学时，要考虑到学生的学习情况以及小学生的发展规律，很多教师在讲解阅读时，只将素材停留于书本上的知识。很多学生在完成书本上的阅读后就不再进行英语阅读。新时代要求，培养全方位高素质综合型人才，教师的教学内容不能仅停留在书本上的阅读知识，要适当的拓宽学生的阅读内容。教师可以利用互联网平台带来的便利，来查找适合学生阅读的素材。在寻找素材的时候，要考虑到学生的年龄层次以及接受能力，要找适合学生阅读的内容，而不能偏离学生的学习主题。并且教师还要注意适度原则，要掌握阅读量。过量的阅读会给小学生的心理带来无形的压力，造成心理负担，使学生逐渐产生的厌烦心理。最终起到适得其反的教学效果，所以教师要高度重视学生的心理动态。考虑到学生的学习情况以及接受能力，让学生可以享受阅读的过程，使阅读发挥其应有的作用和效能。
        结束语：
        小学英语教师要理性的分析当前小学英语阅读的教学现状，结合互联网等信息技术带来的便利，制定高效的小学英语阅读课堂。提高学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容，调动学生的主观能动性，让学生主动的参与到课堂活动当中来。建立高效的小学英语阅读课堂，提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]叶文英. 如何借助网络技术提高小学生英语阅读能力[J]. 校园英语,2019(52):209.
[2]王婧雅. 基于网络学习平台的小学高年级学生英语学习策略研究——以某小学使用一起作业网为例[D]. 天津:天津师范大学,2018.