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当初中地理遇上网络教学

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：章文捷

[导读] 由于疫情关系，上海市在2020.3.3第一次恢复网络教学。

上海市奉贤区实验中学章文捷

        由于疫情关系，上海市在2020.3.3第一次恢复网络教学。
        人说台上一分钟台下十年功，本以为自己十多年的教龄驾驭网络教学应该是驾轻就熟，不要攀比流量网红李佳琦吧，至少应该秒杀格力董小姐。没想到……
        没想到第一次直播就翻车了，那是周二下午第二节课，我提早两分钟打开了钉钉，把班级添加进直播。传统的教学面对面可以看到学生的脸，可以看到他们的反应，而网络上的教学无法看到学生，只能看到他们群里显示到的人数，他们的名字在网上一个个鱼跃而出，知道他们已经到了，但我不知道他的状态，身边是放着课本练习册还是可乐爆米花，或是干脆报道后人跑得无影无踪。
回想一些细节至今我心里还是有些忐忑的，那天上的内容是七年级第二学期的《世界农业大国》。我非常希望把这节课的趣味性、实践性基础性全都讲出来。课前我还找了家中留存的粮票、还从网上找了80年代上海居民日常伙食的视频，想让学生对以前粮食供应有个大致了解，可以跟现在形成强烈反差。
        课前我都有腹稿“我得在课上应该多多联系生活，让学生知道地理课是有实际应用意义的……”然而这一切准备并没啥用处，当与学生互动连麦的时候，一切归零，整整卡了6分钟，当我重新建群学生再次加入时候，时间已经过去将近7分钟，而且一部分孩子居然不见了……而我课前精心准备的那些资料基本上成了梦幻泡影，（因为整个直播过程只有20分钟）只能匆匆挑选一些我认为课本上的重点与他们一起回顾、并且布置2个问题让学生在练习册上完成。
        我的第一次“网络直播”草率收场，甚至没有能战胜我认为直播带货比较糟的董小姐……
        分析与反思
        回顾这次直播的失利我认为还是幸运的、第一次网络教学就把自己的短板揭露出来。塞翁失马焉知非福，让我知道自己所做还需要改进还有很多。
        一、要求教师有更多、更详尽的应对策略
        其实为了应对在钉钉上的教学，我们史地教研组在线上教学之前的两周已经过了数次演练，每个成员都要进行2次直播。在群直播过程中，需要组员听好，到底有没有出现问题，能否连麦。并有录像可以回看，用于分析有没有疏漏之处。其实我们当时由于组里边只有几个成员，也不知道人数暴增会出现严重卡顿现象，没有思考周全。
        以往对于教师而言，以前可能上课只做一个ppt里面想好问题、活动、总结就OK了。但是现在还要准备很多的素材，你还要事先想好学生单独有没有能力在这个素材当中挖掘有效信息。传统的课堂上老师跟学生是能有互动的，学生跟学生之间也可以互动，可以形成形成小组进行小组讨论，或者说合作等。但是在线上的活动当中只能老师跟学生进行互动而且只能是一个对一个的（连麦），面就比较狭窄了。而且连麦的时候可能会造成网络的卡顿，以及效果质量不佳。如果让他们在屏幕旁自由发言则我的眼睛根本无法兼顾，因为留言太快太多，也来不及回复。
        除此以外，我觉得对于后进生来说也是一个非常不好的一个现象，就是他们自己会挂机，然后人又跑开了，貌似上课数据很好，但其实一点没听到，自然不会有什么好的收获及成长。
        所以网络教学要求我们有更多的预案来应对各种不同的问题，必须不断思考最优的解决路径。
        二、要求教师有更大吸引力
        因为网上的教学由于一天的课程安排的比较多，也很紧密，孩子们可能会有一种厌烦感。我看了一下，差不多1天有6节课。如果还配合有别的作业的话并不比在传统课堂学习轻松，甚至可能更累。
        所以要想让自己的课堂受到学生的重视，那么老师得有点自己吸引力，把学生留在课堂，尤其是我们地理学科，一定要从兴趣着手，让孩子们觉得上课是有趣的、能真的学到东西、还能在生活中实际应用的。
        三、作业形式的改变
        在网络教学后，我每次布置的作业不多，可能是抽选几道题目让孩子们做。但是很多学困生对于这个内容就是完全不上心，他想做就做想不做就不做，随心所欲。只能单独联络他，不行的话找家长，以及联系班主任协调，效果并不乐观。我跟有些同学私下聊过，发现如果学生的自律能力不强，外加家长可能还不在的话，对于他们来说，要全部的完成作业，消化作业其实是有困难的，而那些主动的好同学，甚至可能比在学校里还要认真。会配上一些精美的图片甚至感言、网络的存在形式让他感觉更善于表达自我，他们是网络的原住民，对他们而言，这是主场。

        所以在网上教学我更强调作业的分层，不同学习程度的孩子需要不同的作业，对于好学生更多一点探索题，对于后进生则更多一些基础题，而且不能是一下子会把他们吓退的那种。
        总结：
        现在教学早已经恢复常态，学生们都是正常进班学习，可是线上的教学工具还在使用，如钉钉上的签到、打卡、作业、能非常清楚的看到后台数据，有多少人完成，还有谁没有做，一目了然。能让我做到心里有底，甚至产生离不开的感觉。
        如下图每个孩子上课来的一分钟都有统计数据可以回看分析，感觉至少在数据上一切尽在掌握，孩子在我面前毫无隐私。