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基于语篇的小学英语故事教学探讨

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：李仲林

[导读] 随着现代教育的不断改革，小学英语教学也发生了很大的变化，在英语教学中，教师应该注重提高学生积极性，培养学生的学习兴趣，让学生能够有效与教师进行互动，从而提高课堂教育质量。

安徽省安庆市望江县实验学校开发区分校李仲林安徽安庆 246200

【摘要】随着现代教育的不断改革，小学英语教学也发生了很大的变化，在英语教学中，教师应该注重提高学生积极性，培养学生的学习兴趣，让学生能够有效与教师进行互动，从而提高课堂教育质量。而故事性教学方式能够满足学生的需求，促使学生学习兴趣的提高，因此，在英语教学中，教师应该积极挖掘英语教材中的故事内容，以提高学生学习激情。本文以人教版小学英语教材为例，就如何实现以语篇为基础的小学英语故事性教学提出相关策略。
【关键词】语篇；小学英语；故事教学
        在小学英语教学中，教师不应该只是着眼于提高学生的学习成绩，而是应该采用多种教学方式，满足学生对课堂的要求，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。这样才能够实现高质量的课堂教学。而以语篇为基础的小学英语教育，教师应该利用和挖掘其中的故事内容，并对教学方式作出适当的调整，使其符合小学英语课堂要求。
        1.当前小学英语教学中存在的问题
        虽然小学英语教学取得了一些成绩，但是在当前小学英语课堂教学中仍旧存在一些问题。就是以教师为主导的英语课堂教育，缺少与学生的有效互动。学生在课堂上的活跃度不够。造成这种问题的原因一方面是因为教师没有积极转变教育观念，还存在传统的教育思想；另一方面是由于学生的综合能力不够，没有信心与同学或者教师进行口语交流。在这种情况下，学生也只能听从教师的安排，最终导致课堂气氛过于沉闷[1]。由于课堂教学偏重于教师的引导，而在教师传统教育思想的引导下，不可避免的会受到应试教育的影响。在课堂教学中侧重与理论知识的教育，而缺乏故事性的教育，不能站在学生的角度，利用故事教学模式激发学生的学习兴趣，使得教学模式过于单一，学生不得不处于被动教育状态，从而使得课堂教育受到限制，学生的学习积极性不高。
        2.基于语篇的小学英语故事教学策略
        2.1利用故事，激发学生学习思维
        基于语篇的学习能够大大提高学生的学习兴趣，激发学生的学习思维。在语篇内容中涵盖真实的语言，教师通过指导学生朗读、表演，让枯燥的学习内容，变得生动有趣，激发学生的视觉和听觉，让学生感受到故事中的情感，促进自身思想与文章思想的碰撞，引发学生的的情感共鸣。这样能够让学生更加深刻的理解和领悟英语知识。小学生生性活泼、好动，在英语教学中，教师通过引导学生对故事性的内容进行表演，可以大大提高学生的学习积极性，提高学生的课堂地位和学习参与度。在实际教学中，鼓励学生进行临场发挥，促进学生思维能力的提高，使得学生有更大的发挥空间，避免学生流于表演形式[2]。通过这样的表演方式可以有效营造良好的课堂气氛，使得学生主动融入到课堂学习中，帮助学生奠定英语知识基础。

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例如，在教育小学三年级下册“Welcome back to school”这篇课文的时候，教师以教材内容基础，让学生进行角色表演，鼓励学生以自己生活经历或者思想进行故事创新。通过对话的方式，让学生进行探究和学习，从而激发学生的学习思维，提高学生的学习兴趣。
        2.2续写故事，提高学生英语写作能力
        在小学英语教学中，涵盖了很多以故事性为内容的知识，教师应该积极发挥教材的作用，并引导学生进行续写和改编，提高学生的英语写作能力，促进学生综合能力的提高。在英语学习中，通过改编故事，可以让学生深入到英语学习中来[3]。因为，只有当学生对课文有了一定的认识和理解，之后才能够有效进行续写和改编。对于小学生来说，他们虽然对故事的阅读具有较高的兴趣，但是还没有形成良好的写作思维，能力上存在一定的不足。因此，在教学中，教师应该降低难度，并积极鼓励和表扬学生，对学生犯的错误要加以引导，通过循序渐进的教育，让学生逐渐深入到英语学习中，从而为以后的学习打下坚实的基础。例如，在教育“How Much is it”这篇课文的时候，教师在充分对课文进行讲解之后，再让学生发挥自己的想象，对故事性内容进行续写和仿写等。通过这种方式，巩固学生的英语知识，同时也起到提高学生英语写作能力的效果。
        2.3通过故事性内容，提高学生阅读能力
        英语作为一门语言性学科，和语文一样，对学生的写作和阅读能力有着很高的要求，同时通过教学也可以提高学生的写作和阅读能力。因此，在小学英语教学中，教师应该积极构建英语故事性内容，利用故事促进学生深入到英语学习中，提高学生的阅读能力，使其能够与同学和教师进行有效互动。由于小学生对英语的学习可能会感到一些难度，而利用故事中的情节可以起到吸引学生阅读的作用，使其克服问题，进行深入学习，这也在无形中提高学生的学习驱动力。因此，在实际教学中，教师应该对教材进行延伸，丰富故事的情节，通过构造生动有趣的故事，提高学生学习兴趣，使得主动融入到英语的学习中。为了营造良好的学习气氛，使得学生的课堂地位能够得到体现，教师还可以让学生进行课堂阅读比赛，给学生一个展示自我的平台。
        3.结语
       总而言之，在现代小学英语教学中，教师要积极学习现代教育理念，转变教育思想，提高学生的课堂地位。基于小学生的特点和实际情况，积极利用故事性内容激发学生的学习兴趣，促使其能够主动深入到英语知识的学习中，为日后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张超. 《PEP小学英语》拓展性故事语篇教学的实践与探索[J]. 中学生作文指导, 2019(9):162-162.
[2]吴耿霞. 基于语篇的小学英语故事教学探析——以深港版第十册"Town mouse and country mouse"一课教学设计为例[J]. 新课程(小学), 2014(9):35-35.
[3]沈霞. 关于小学英语语篇故事教学的策略和思考[J]. 中学课程辅导(教师教育), 2015, 000(07S):P.42.