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浅析“微时代”高校英语教学的创新研究

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：彭莹

[导读] 在微博、微信、微电影、微小说等新媒体技术的支撑下，媒体传播迎来了“微媒体”时代。“微媒体”改变了人们传统获取信息的途径与习惯，人们逐渐转变为偏好于碎片化、个性化的信息获取方式。

湖南科技大学外国语学院彭莹湖南湘潭 411101

摘要：在微博、微信、微电影、微小说等新媒体技术的支撑下，媒体传播迎来了“微媒体”时代。“微媒体”改变了人们传统获取信息的途径与习惯，人们逐渐转变为偏好于碎片化、个性化的信息获取方式。基于此，高校英语教师务必充分地利用“微媒体”时代下的新机遇，为新时代下的高校英语教育的创新改革带来新的转机，使得“微媒体”得已更好地服务于教学，推进高质量英语人才的培养。
关键词：微媒体；高校英语；创新研究
        引言：新时代下，伴随着信息技术的高速发展，高校的英语教学也随之迎来了历史性的机遇。“微媒体”凭借其便捷性、丰富性、可操作性等优势，成为了高校的英语教育改革的优质载体。通过微媒体平台，高校的英语教学得已打破原有的时空限制、陈旧的教育模式，迎来自主学习的新方向，为高校英语教学模式改革展现了一条全新的可尝试道路。从高校教育的层面来说，微媒体时代下的教育模式改革能够更好地满足新时代下高校学生的学习需要，具有极其重要的现实意义。
        一、微时代下高校英语进行创新研究的必要性
        面对高校英语教育改革在新时代下的新要求，利用好“微媒体”技术提高教学质量，促进高效英语课堂的构建是高校英语教育改革下所呈现的必然趋势。
        1、微媒体显著拓展学生学习路径
        新型的信息技术平台为知识的传播带来了新方式。以微信、微博两大“微媒体”典型平台为例，英语教学资料能够被制作为轻松有趣的微课内容，从而刺激学生的积极性。学习群组的建立能够有效帮助学生在实现疑问的相互研究与探讨的同时，帮助英语的二次学习与复习。与英语文化相关的微电影的观赏能够帮助学生更为深入地了解英语文化，这些都是学生的英语学习新路径，学生能够以更轻松、快捷的方式获取知识与经验。
        2、“微媒体”完善英语教学模式
        传统的教学大都是利用“灌输式”的教学办法，教学枯燥且乏味，无法很好满足新时代学生的学习需求，其实，这十分不利于高质量英语人才的培养。
        微媒体技术的利用能够很好地丰富英语教学的手段，促进多元化英语教学模式的产生，能够很好地调动高校学生的英语学习热情。微媒体的应用使得在教学时间外，课余时间也能够很好地帮助学生的英语学习与交流，微电影的利用改变了单一的学习模式，亦营造出优质的英语学习环境。
        3、“微媒体”技术丰富英语学习资源
        互联网上丰富的英语学习资源在微媒体技术的帮助下能够物尽其用地在教学当中实现传播。
        教师通过构建英语教学的微平台，将搜集的英语教学杂志、小说、电影、音乐等内容传播在平台上，实现英语学习资源的充分传播与有效利用。

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        二、“微时代”下高校英语教学的创新策略
        1、利用微媒体平台，提供有针对性的学习引导
        传统的高校英语教学过程当中，教师常常依据以往教学经验进行教学方案的设计，由于是“一刀切”的教学规划，导致了班级部分学习能力相对较弱的学生极易出现“掉队”的情况，不利于全体学生的共同进步，也无法实现一部分学生个性化的学习要求。
        基于此，在“微时代”下，高校英语教师在进行英语教学的改革发展过程当中，需充分有效利用微媒体的交互式优点来进行英语的学习指导，从而实现对于高校学生英语个性化学习需求的满足。细致来说，高校教师需要在了解学生英语学习差异的情况下，借助微媒体的方式来进行更为精准的指导，如借助微信群、QQ群等平台，来向不同学习状况的同学发放不同的学习资料，从而帮助学生的英语学习能够更为高效，同时推动学生发挥主观能动性养成自主学习的好习惯。
        2、利用微媒体平台，加强师生之间的交流水平
        学生是教学当中的主体，新时代下，教师在转变英语教学模式的同时也不可忽视师生之间的交流，只有师生之间形成有效的沟通桥梁，才能够更为充分而真实地了解学生的英语学习情况，并制定和改善相应的教学计划。
        教师可以利用微信、微博等微媒体平台建立相关的学习交流群组，在交流平台上，引导学生通过英语的方式进行学习的交流或是日常的分享，由此实现了在课堂以外的英语学习，在教师能够充分了解学生的学习情况之余，促进了学生语言表达能力的提高。此外，学生在学习交流的过程当中，能够了解到他人的学习方式，在思维碰撞当中找到合适自身的学习方法，助力于更好地开展英语学习。
        3、借助微媒体平台，营造优质的英语学习氛围
        在微媒体平台中，信息的表现形式呈现多样化，视频、音乐、图片等都是其优质的传播载体，因此，教师在微媒体平台上，能够通过这些信息载体，将枯燥的学习资料变得生动有趣，进一步拉近了师生之间的交流水平。
        教师可以通过有趣的视频、图片、音频的方式来发布教学任务，而学生也可以自由地在微媒体平台上表达自己的英语学习困惑、学习需求或是分享学习的经验，组织英语学习活动，在增添英语学习的趣味性的同时，营造出良好的学习氛围，从而使得高校学生能够更好地调动学习的积极性，充分发挥学生的自主学习能力。
        4、借助微媒体，推进英语教学改革
        微媒体的时代下，微博作为功能完备的微媒体平台，在高校的英语教学当中得到了广泛的使用，利用“微博”上的丰富英语学习信息能够有效促进英语教学的质量提升。
        例如，“普特英语听力”这一微博博主时常在平台上发布口语、听力等英语训练，依据教学的实际情况，可以指导学生自主地在课余时间借助微博平台进行对口语、听力的练习。此外，学生还能够通过写英语微博的方法，在随意记录生活琐事的过程当中，潜移默化地获得英语写作能力的提升，这些微媒体平台的运用很好地推进了英语改革的进程，让微时代下的英语教学更为多样化。
        结束语
        总的来说，在“微时代”的背景下，对于高校英语教学的创新改革需要充分发挥微媒体技术的优势，进一步激发学生的学习兴趣、拓宽学生的学习渠道、丰富教师的教学手段，实现微时代下高校英语教学与微媒体技术的完美融合，为高校学生的英语综合水平的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
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