浅析高中化学教学方法的创新刘黎彬--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析高中化学教学方法的创新刘黎彬

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：刘黎彬

[导读] 高中化学的概念教学是非常基础的，让学生扎实地掌握好概念，学会灵活变通地应用，学生才能在高中化学的学习中拥有更强的问题分析和解决能力。

福建省仙游县盖尾中学刘黎彬

摘要：高中化学的概念教学是非常基础的，让学生扎实地掌握好概念，学会灵活变通地应用，学生才能在高中化学的学习中拥有更强的问题分析和解决能力。因此，概念是基础，不可或缺，教师要善于组织概念教学，启发学生的思考，让学生了解概念生成的过程，掌握概念的实质。
关键词：高中化学；教学方法；创新
        在高中化学中，学生要掌握大量的概念。概念是学生理解化学整个知识体系的重要基础部分。化学中一般会用非常简练的语言将相关的概念精确地概括出来。化学中涉及的概念，经常包括定义反映的规律和基本原理等。能够称得上概念的内容，一般都是经过认真反复推敲，并反复验证过的。教师要认识到概念的科学性、精确性和完整性，让学生把握住概念的这此核心特质。
        一、高中化学现状
        1.化学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，其复杂的概念和公式增加了学生的学习难度，致使学生无法深入理解和掌握所学知识，逐渐失去了学习化学的兴趣。同时，学生在学习化学时不重视学习计划的制订，学习方法较为单一，且不能及时地进行自我反思和总结，使得学习不系统、不明晰，学习起来比较吃力，久而久之学生就会对化学这门学科产生畏难情绪。这严重阻碍了学生专业素养的提升，也大大降低了化学课堂教学的有效性。
        2.教师的教学能力和教学方法对高中生学习化学有着很重要的影响。首先，教师只注重学生的学习成绩，给学生布置大量的作业，想通过题海战术提高学生的学习成绩。其次，教师在教学过程中没有充分体现学生主体性，忽略了学生学习过程中的感受和情感的变化，导致课堂缺乏互动性，不能及时获取学生反馈的信息。最后，教师和学生没有做到有效沟通，比较偏向于教师的“一言堂”教学，使得学生在学习化学的时候感觉课堂气氛比较压抑和沉闷。
        二、探索教学方式的创新
        在新课程改革的大背景下，努力提高高中化学课堂教学的有效性是我国现代教育事业发展的必然趋势。作为高中化学教师，我们要多尝试、多实践、多总结，不断提升自我，转变落后的教学观念，本着“以学生为中心”的原则，积极主动地改善课堂教学方式，促使学生对化学产生浓厚的学习兴趣，这样才能真正提高高中化学课堂教学的有效性。
        1.重视课前准备
        无论对于化学学科还是其他学科，教学准备都是一项最为基础性的工作，扎实、全面、细致的教学准备对于提升化学教师的课堂驾驭能力、化学知识教授效果等具有很积极的促进作用。但从目前的化学课堂教学情况来看，不少教师对于教学准备并不“上心”，导致化学课堂教学中教师的应对能力不强，自然会影响到化学课堂的教学效率。鉴于此，化学教师要提升对化学教学准备的重视程度，为课堂的高效教学做铺垫。
        2.趣味教学
        趣味性教学模式的关键在于趣味。要能够满足学生的求知渴望，促使他们自觉踊跃地参与到课堂学习中，使其更好地把握知识规律。在高中化学课堂教学中，教师应善于利用导入契机构建趣味性课堂，了解学生的爱好和兴趣，以他们的兴趣为切入点，恰当引入一些关联教材内容的趣味性素材，使他们在好奇心的驱使下全身心投入到课堂学习中。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如，化学家经过研究发现巧克力中含有一些特殊物质，食用后可以让人产生愉快的感觉，觉得爱人更加可爱。再如，化学家们研究发现，臭袜子的气味之所以那么难闻是一种叫“硫醇”的物质在作怪，硫醇的结构与乙醇相似，只是其中的氧换成了硫。
        3.用现实生活素材，吸引学生主动探究。高中化学知识虽然极具科学性，还有一定的抽象性特征，但是追根究底仍然与生活有所关联。为更好地落实趣味性教学，教师应合理利用现实生活中的素材开展教学，吸引学生主动探究，让他们在熟悉的生活化氛围中理解和吸收知识。对此，教师要把握好教材内容与现实生活之间的衔接点，构建趣味性的生活化课堂，指导学生高效学习新知识。
        4.合理设计化学实验，促进学生积极探索实验作为高中化学教学的关键构成部分，也是实施趣味性教学模式的有效渠道之一。教师可演示一些趣味性小实验，活跃课堂氛围，诱发学生主动思考，让他们快速进入学习状态，促使其积极探索新知识。教师应提升实验教学的趣味性，尽量为学生提供动手操作的机会，引领学生在实验中体验化学知识的神奇和魅力，化抽象为具体，提升学习成效。
        三、高中化学教学方式优化对策
        1.将化学知识与实际生活相结合
        化学现象在生活中随处可见。随着科技的不断发展，信息技术广泛应用于各科教学中。在实际教学中，教师可以利用信息技术手段将一些化学要素和日常生活中的现象相结合，在开阔学生视野的同时，加深他们对化学知识的理解，激发他们对化学的学习兴趣。
        2.关注化学实验操作讲解环节
        实验是高中化学的主要构成部分，要想优化化学教学方式，教师就要对化学实验教学方式做出改革，完善实验教学，在提高学生学习能力和实践操作能力的基础上设计化学实验。例如，教师在教学中要侧重讲解实验操作环节和注意事项，帮助学生了解实验规则和技巧，引导他们积极地参与实验。在实验结束后，教师要做出相应的评估和指导，及时帮助学生解决实验中遇到的问题，这不仅可以更好地使学生观察实验现象，而且可以在一定程度上拓展学生的思维能力。
        3.转变学生的学习观念
        教师要想优化化学教学方式，首先应转变学生传统的学习模式和思维方式，从而提升课堂教学质量。教师应在第一时间发现学生暴露出的问题，对学生进行有针对性的引导，帮助他们转变传统的学习形式，同时借助多样化的教学形式丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授《盐类水解呈现碱性》一课时，当学生了解了“强碱弱酸盐水解呈碱性”这一知识点后，教师就可以为学生布置课后作业——回家使用纯碱蒸馒头。
        四、总结
        在高中化学的教学中概念教学还需要我们给予更多的重视。虽然从思想上都知道概念是学习的基础，然而在实际的教学中很多教师却没有给予概念教学足够的时间和关注。在高中化学教学的进程中，我们还需不断探索更多新的教学方式，让学生真正掌握概念，并在概念的学习中提升化学思维，促进学生学习能力的提高。
参考文献：
[1]闫可心.浅谈高中化学教学与初中化学有效衔接问题[J].科学中人,2017,0(6Z)
[2]周静静.高效课堂背景下高中化学的有效设计研究[J].科学中国人,2017,0(4X)