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大专数学课堂数学文化教育的探索分析刘剑

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：刘剑

[导读] 高职高专院校数学学科开展与实施，除了帮助学生掌握基础数学知识以往，还需要通过教学思想和教学方法的渗透，帮助学生更好地理解数学文化，感受数学的价值与功能。

桂林师范高等专科学校刘剑广西桂林 541001

摘要：高职高专院校数学学科开展与实施，除了帮助学生掌握基础数学知识以往，还需要通过教学思想和教学方法的渗透，帮助学生更好地理解数学文化，感受数学的价值与功能。因此，在素质教育理念之下高职高专数学教师应懂得挖掘数学文化教育内容，将相关教学资源巧妙引入到数学课堂之中，从而在构建教学结构与教学体系之下，带给学生不同的学习体验，实现文化素养的全面发展，提升高职高专学生数学水平。
关键词：数学文化;高职高专数学;教学
        高职高专数学学科与其他学科存在本质不同，其具有特殊性与专业性，也是高职高专学生探索其他学科内容的主要工具。在高职高专数学学科教学之下，数学教师需要明确文化教育的重要性，在数学课堂中通过挖掘文化教育资源，培养学生全面提升对数学文化内容的理解和认知，提升学生数学文化素养水平。从当下高职高专数学教学实际情况来看，一部分数学教师仍然无法将数学文化与课堂教学紧密结合，所以，急需要正确的教学思路和教学策略，实现数学文化教育在高职高专数学课堂中的有效渗透。
        一、高职高专院校数学文化教育的价值
       1有助于培养数学精神
        数学学科本身一门严谨性与专业性课程，因此，给予学生印象比较枯燥和乏味，总是在研究数字关系，使得许多学生无法耐受寂寞，逐渐失去了学习兴趣与热情。但是，高职高专数学本身是属于高等数学的范畴，计算更为复杂和专业，所以，需要通过数学文化教育巧妙引入其中，有利于提升学生对数学基础知识的理解和认知水平，更好地帮助学生通过数学文化学习，感受数学课程的来之不易，形成坚持不懈、吃苦耐劳的数学精神。
        2有利于提升创新思维
        数学文化是具有历史的文化载体，也是数学学者历经几代人努力而得来的宝贵经验，从而完善数学知识体系，为学生带来科学化与合理化的数学教学指导方案。所以，在高职高专数学教学优化和改革之中，通过数学文化教育内容的渗透，能够使得学生在面对诸多复杂数学问题之时，都可以在数学文化学习之下，找寻到合适的学习方法和解决之道，并培养学生形成良好的创新思维，开发脑筋解决实际数学问题。
        二、高职高专数学课堂数学文化教育
        1增强学生数学学习的自主性
        高职高专数学学科教学主要目的是为了帮助学生在学习数学课程之时，能够形成良好的鉴赏能力与理解能力，以此提升高职高专学生数学艺术修养和数学学习水平。

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在数学文化教育积极渗透大环境之下，高职高专数学教师完全可以激发学生学习积极性和主动性，引导学生在参与数学文化课程学习之时，调动每一个学生学习兴趣和学习热情，让学生根据自身专业所需，实施有效的文化探究和探索，从而极大化增强高职高专学生数学学习自主性。
        高职高专院校在开展文化教育时，还应该加强数学教学指导工作，创设专门的教育机构，对数学教育进行监督与管理；积极开展数学教研活动，加强对教师的培养，完善师资队伍建设，让教师的综合素质得到提高；落实文化教育理念，满足数学教育发展需要，提高数学教师招聘的准入门槛，保证数学教师既有理论知识，又有丰富的实践经验。
        2有效结合专业内容
        对于高职高专院校学生而言，在学习数学课程之时，首先需要具备良好的专业基础，将数学课程与专业知识相结合，才能够真正发挥数学教学的最大化价值。所以，高职高专数学教师在渗透数学文化教育内容之时，也需要适当关注学生专业内容的差异化，从而观察每一个专业与数学文化内容相匹配之处，进而找寻两者平衡点，运用专业角度去引导学生开展数学文化的探究，激发学生学习兴趣和学习热情，使得学生成为全面性人才。
以经济学专业为例，在进行派生知识学习过程中，教师可将经济学边际概念引入到数学文化教学之中，通过对边际收入及成本进行计算，使学生深刻理解导数在生活中的应用，如此既提升了学生的专业知识，又促进了其数学知识面的拓宽。
        3借助信息技术，创新方法
        随着教育信息化水平不断攀升，越来越多更具有信息标志的教学方法被运用到课堂教学之中，为课堂教学带来更为活力与生机。因此，在高职高专数学学科教学之中，借助信息技术，可有效创新文化教育形式与教育内容，从而提升高职高专数学学科教学实效性与有效性。
        教师可在预习课中借助数学文化创设良好的学习情境，提升学生的兴趣。如学习线性代数势必需要接触矩阵，需进行复杂的矩阵运算，这对于初次接触该运算方式的学生而言较为困难，此时教师可先通过互联网搜索趣味矩阵，并在预习课过程中创设矩阵趣味知识竞赛情境，使之掌握简单、趣味矩阵运算，从而更好地开展后续学习。
        总之，高职高专院校开展数学文化教育过程中，需要谨遵时代发展潮流，通过引入素质教育理念的基本原则，关注学生学习需求，并将学生专业知识融入到数学文化教育之中，发挥两者强强联合的基本功能，培养出符合社会与时代需要的人才，并发挥数学文化教育对高职高专学生数学课程学习的积极价值，使得学生对数学课程学习产生浓厚的学习兴趣，提升学习有效性。
参考文献：
[1] 陈贤伟 . 职教大改革背景下的高职数学文化教育 [J]. 温州职业技术学院学报，2020，20（1）：49-53，58.
[2] 张婉佳 . 大专院校数学课堂数学文化教育的实践策略 [J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2020（2）：127-128.