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浅谈小学英语教学中的趣味性李祖娇

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：李祖娇

[导读] 随着新课程改革的实施，越来越多的老师转变传统的教学观念，探索更加符合学生天性的教学方法。

深圳市龙华区三联永恒学校李祖娇

摘要：随着新课程改革的实施，越来越多的老师转变传统的教学观念，探索更加符合学生天性的教学方法。根据新课程改革的要求和小学生的身心发展特点，我们要充分发挥学生的主体地位，而教师则发挥引导者的作用，利用各种教学方法与手段增加英语学习的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。想要提高英语教学的趣味性，真正做到寓教于乐并非容易之事，需要教师根据班级实际情况进行反复推敲，精心设计，多次试验与总结，才能形成行之有效的趣味性教学方法。本文以牛津沪教版英语教材为例，从四个方面来探索提高英语教学趣味性的策略。
关键词：小学生；英语教学；趣味性；教学方法
        一、利用课前准备环节增强学生的好奇心与求知欲
        巧妙利用课前的准备环节可以帮助学生更好地了解新知识点，也能增强英语学习的趣味性。一方面，我们可以通过课前预习的趣味方式激发学生的好奇心与求知欲。如在学习4A Unit8 What would you like?这一课时，教师可以通过录制微课小视频，帮助学生提前了解新知识点，或者是利用一起作业网app，布置预习任务，通过图文、录音、闯关小游戏等方式既帮助学生提前预习课文，也为新知识点的学习增加了趣味性，激发了学生的好奇心。另外，我们还可以通过让学生提前准备教具的方法激发学生的学习兴趣，如学习4A Unit8 What would you like?的时候，教师可以让学生准备好实物道具 ——水果或者是卡片道具，可以让学生提前上网收集有关东西方饮食文化差异的资料等；如学习2B Unit6 Animals I like的时候，教师可以让学生准备动物玩具或者是动物卡片，在准备的过程中学生的求知欲大大地被调动了起来。教师若能巧妙利用好课前准备环节，就能很好地增强学生的求知欲，就能很好地增加英语学习的趣味性。
        二、创设情景，增加课堂趣味性
        小学生的心理还不成熟，对任何事物都充满了好奇心，教师可以利用这一心理特点，把实际生活与课堂内容结合起来，为学生创设一个真实、生动、有趣的情景，让学生在生动、有趣的情境中主动地领会和接受教材中的知识点，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，达到以趣促学的效果。[1]比如教师在教授3B Unit5 Toys时，就可以创设真实的生活情景。教师让学生把家里的玩具带过来，把玩具分门别类地摆在讲台上，把教室装扮成玩具商店，教师则充当玩具售货员，在情境中，教师先向学生介绍讲台上的玩具，激发学生的学习兴趣，接着引导学生学习玩具的英文表达，并做到词不离句。然后，让学生在购买玩具的情景中学习并运用重点句型——What would you like? I like… It’s…/They’re…当学生在一定程度上掌握了重点单词和重点句型后，教师可以把主动权交给学生，让一些学生充当玩具售货员的角色，一些学生充当顾客，让他们在情景中主动运用所学单词、句型进行交流。相比单纯的课文内容讲授，情景创设教学法不仅增加了课堂学习趣味性，还大大地调动了学生的学习主动性。
        三、采用多样化操练方式，激发学生学习兴趣
        基于小学生爱玩、好奇心强的心理，在枯燥的单词、句型操练环节中，教师可以采用有趣的、多样化的操练方式，激发学生的学习兴趣。在小学英语教材中，英语单词的学习是重要内容之一。在教学目标中，三年级以上的英语单词要求达到“听、说、读、写、认”水平。反复、机械性的操练不仅枯燥乏味，而且会扼杀了学生的学习兴趣。那么教师如何实现单词操练更具趣味性呢？一是采用游戏法增加操练的趣味性，比如在进行星期英文单词操练的时候，教师可以采用bomb game, sharp eyes, crossing game, Simon say，paper scissor stone 等游戏，让单词操练更具趣味性。二是采用丰富的肢体语言增加操练的趣味性，比如在操练表示运动的英语单词时，教师可以设置I do ,you say或者I say, you do环节，让学生在猜与做中更好地掌握单词或短语。[2]
同样地，简单的机械性句型操练也让学生丧失学习英语的兴趣。教师多花点时间、心思，采用多样而富有趣味的操练方法则能大大地提高学生学习兴趣与效率。

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常见的句型操练方法有：make a rhyme, do pair work, do a survey, make a role paly, write an essay等，具体采用哪一种操练方式则要根据具体内容而定。比如在操练4B Unit 4 Subjects的重点句型中，教师可以利用let’s chant 和make a rhyme的方法增强重点句型操练的趣味：
        What lessons, what lessons do you have?
        I have____,______,______ and _______.
        What subjects, what subjects do you like?
        I like ____________.
        I can_________.
        又比如在操练4A Unit 8 What would you like?的重点句型中，教师可以让学生在模拟购买的情景中进行角色扮演：
        Shop assistant: Can I help you?
        S1&S2: Yes.
        Shop assistant: What would you like?
        S1: I’d like some__________.
        S2: I’d like some___________.
        S1&S2: How much are these?
        Shop assistant: They are____________.
        这些具有趣味性的操练既锻炼学生的英语运用能力，也在一定程度上激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自主学习能力。
        四、设计有趣味性的课后作业
        传统的课后作业模式比较单一：朗读或背诵课文，抄写单词，写配套练习等，既花费了学生大量的时间，而且效果不佳，也磨灭了学生的创造性思维和学习的热情。教师可以根据所学内容相应地布置一些具有开放性、趣味性的练习题：做调查问卷、制作贺卡、画一画并介绍、画思维导图、制作单词卡片、编写新的韵律歌、课文趣配音、向家人复述故事、续写故事、编写新的故事等。[3] 比如学习了4B Unit 10 My garden后可以让学生课后画一棵最喜欢的植物，并用英文进行介绍。比如学习了1B Unit 8 Weather后可以让学生在课后制作单词卡片，然后让他们同桌之间相互考查对单词听、读、认的掌握程度，调动学生的学习积极性。比如学习了4B Unit 12 The ugly duckling时，教师可以布置学生用英文向家人复述丑小鸭的故事，可以布置学生编写新故事，例如：蚕蛹破茧成蝶、小鹰学会了飞翔等。通过编写新的故事激发学生的学习兴趣，也锻炼了学生的英文运用能力。
        五、结束语
        总而言之，“兴趣是最好的老师”。教师应当积极改变传统教学观念，根据学生的身心特点，与时俱进，从课前、课中、课后三方面进行教学方式的创新，增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。一旦学生对英语学习有了浓厚的兴趣，那么学生的学习效率也将大大地提高，师生关系也将更加和谐、融洽。
参考文献：
[1]尹甜. 精心创设情境,提高课堂教学趣味性和知识性[J]. 小学科学(教师版), 2018.
[2] 傅丽霞. 运用多样化活动方式进行小学英语教学[J]. 中国校外教育, 2010.
[3]吕旦. 巧设小学英语课外作业[J]；《中小学外语教学与研究》2008年第8期.