"读图时代"的小学语文课堂教学李玉玲--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

"读图时代"的小学语文课堂教学李玉玲

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：李玉玲

[导读] 在推动小学语文教学改革的过程中，各种创造性的教学策略应运而生。

黑龙江省鹤岗市萝北县第四小学李玉玲黑龙江鹤岗 154200

摘要：在推动小学语文教学改革的过程中，各种创造性的教学策略应运而生。为了构建高效课堂，教学经验比较丰富的语文教师开始采取图文并茂的形式，让学生在观看图片和文字的过程中留下深刻的印象。在信息化和个性化时代下，我国正式进入了读图时代，教师以学生的社会生活为依据，彰显读图的重要教学优势，吸引小学生的注意力，全面提升学生的语文学习能力。
关键词："读图时代"；小学语文；课堂教学
        一、引言
        作为一种比较流行且高效的阅读方式，读图的优势非常的明显。但是，对于小学生来说，个人的社会生活实践经验不足，理解能力和认知能力有待培养。因此在读图时代下，学生的收获有所欠缺，这一点不利于学生的语文学习以及能力提升。教师需要抓住读图时代的重要特征，分析读图时代对学生语文学习的影响，进而调整教育教学思路，确保对症下药，让学生能够在自主实践的过程中获得更多收获。
        二、读图时代
        读图时代的到来直接改变了人们的阅读方式和思维方式，在这样的社会大背景下，小学语文课堂教学模式产生了明显的变动，同时该学科的教学环境变得越来越复杂及多元。教师既需要坚持新课改的主阵地，又需要进行灵活的调整。其中，读图时代的特征分析及研究最为关键，首先，读图时代下的阅读活动变得更加形象及直观。文字比较苍白，同时大部分的表达方式枯燥乏味。相比之下，图像的内容形式多样，吸引力相对较高，能够更好地呈现直观生动的内容。因此，读者的理解能力和阅读能力有了明显的提升。图像能够拉近读者与书籍之间的距离，一些较为精美的图片往往能够更好地集中读者的注意力，让读者获得更多良好的审美体验。
其次，读图时代下的阅读信息量更大，概括性较强，因此，发展非常迅速。最后，读图时代非常的方便快捷，优势比较明显。在信息化时代下，人们的工作生活节奏非常快，阅读时间不断被压缩。读图符合时代发展的要求，能够在最短的时间内获取更多的知识，丰富读者的知识储备。因此，在对传统的文字阅读和读图方式进行分析时不难发现，读图的优势比较显著，这一点在信息传播中体现得非常明显。
        三、读图时代下的小学语文课堂教学面临的困境
        读图时代的到来一方面能够丰富小学语文课堂教学模式及内容，全面提升学生的阅读能力，另一方面也导致小学语文课堂教学改革面临着诸多的困境。因此，有的学者提出，读图时代是一把双刃剑，对小学语文课堂教学既有利也有弊。
        （一）不利于学生的想象力培养
        与读图相比，纯文字阅读的直观性和形象性相对较差，因此能够全面激发学生的想象力。学生通过阅读以及自主感知来想象文章之中所表达的内容，进而获得更多收获。如果文字中配有不同的图片，那么学生的注意力能够被有效的吸引，学生可以直接从图像中获取相关知识，不需要调动个人的想象力。长此以往就会产生许多的惰性，个人的创造力提升速度非常慢。
        （二）束缚了学生的思维能力
        学生的思维与图像之间存在明显的联系，通过读图，学生的阅读变得更加快速。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

但是学生的思维仍然停留在感性层面，大部分直接通过视觉来获取相应的信息和知识。学生的知识获取比较快速，但是知识吸收能力相对比较差，主要以被动接受知识信息为主，缺乏主动思考，这一点严重束缚了学生的思维能力。
        四、读图时代下小学语文课堂教学的机遇
        为了有效规避读图时代所带来的各类负面影响，小学语文教师需要做好充分的准备工作，了解学生的学习能动性。关注读图时代背景下，小学语文课堂教学所面临的新机遇以及新变动，积极调整教育教学思路，有效发挥读图时代的重要作用，确保学生能够实现个人的良性成长及发展。
        （一）丰富学生的想象力
        在小学语文课堂教学中，语文教材最为关键。语文教师需要在读图时代下了解小学语文教材中的核心内容，积极实现文字向图片的有效过渡及转化。合理运用教材中的图像与课文，帮助学生充分发挥个人的想象力进行主动分析。在整个课堂教学中，教师可以让小学生自主观察课文中的插图与课文的文字是否对应，鼓励学生通过自己的理解充分发挥想象力，对插图进行简单的补充。
        （二）提升学生的逻辑思维
        为了培养学生良好的逻辑思维习惯，教师需要关注学生感性思维向理性思维的顺利过渡，提升学生的理解力。语文教材中的彩色插图比较丰富，这一点有益于学生思维逻辑能力的进一步提升，为了充分体现插图的重要作用。教师可以鼓励学生自主将抽象的文字转化为形象直观的图片，提升学生对文字的理解力，拓宽学生的知识视野。让学生通过对文字的简单分析以及解读，提炼出其中的关键信息，进而制作成不同的图片。另外，插图主要是为了吸引学生的注意力，激发学生兴趣，但是不能够成为小学语文课堂教学中的主体。教师仍然需要关注教学情境的创设，锻炼学生的思维转化能力，确保学生能够实现理性思维和感性思维的综合提升。
        （三）培养学生表达能力
        对于小学语文教学改革来说，学生语文表达能力的培养非常关键。教师也需要抓住小学这一黄金阶段，了解学生的语言信息积累量，关注学生在语言表达中所出现的各类问题。其中插图能够培养学生的语言表达力，教师可以先让学生观察插图，然后让学生对插图中所描绘的景物以及人物进行分析及研究，大部分学生能够得出不同的结论。在自主参与时，学生的表达能力得到了有效的培养，教师只需要关注学生的语言信息积累量，确保学生能够准确生动的描绘不同的图片，说出自己的不同意见和看法。另外，学生语言表达能力的培养是一个长期的过程，无法在短期内取得明显效果。教师需要结合学生的兴趣，重新调整教育教学思路，留出更多的时间和精力来培养学生的表达能力。
        五、结语
        读图时代的到来直接改变了小学语文教学模式以及阅读方向，为了积极构建高效课堂，教师需要关注学生的判断力以及价值观的培养要求，能够只有这样才能够为学生的语文学习打下扎实的基础。
参考文献
[1]黄洁. "读图时代"的小学语文课堂教学[J]. 小作家选刊(教学交流), 2017, 000(004):126.
[2]周过红. "读图时代"的小学语文课堂教学[J]. 科学咨询, 2020, 000(015):174.