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浅析小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养李清梅

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：李清梅

[导读] 在素质教育理念受到提倡和推行的背景下，学生核心素养的培养成为了学校教育的一大重点内容。

黑龙江省佳木斯市洪河农场学校李清梅黑龙江佳木斯 156332

【摘要】在素质教育理念受到提倡和推行的背景下，学生核心素养的培养成为了学校教育的一大重点内容。小学数学教学是小学教学的重要分支，小学数学教学对学生核心素养的培养具有不可推卸的责任。数学核心素养要求学生具有一定的运算能力和逻辑思维能力等数学综合能力。本文将针对简约教学的内涵和小学数学的教学现状两个方面，谈一谈基于数学核心素养下简约教学在小学数学中的应用策略。
【关键词】小学数学；简约教学；数学核心素养
        小学数学是一门抽象性和思维性的学科，数学知识的抽象性给学生理解知识造成了一定的困难，传统小学数学教学单一的模式也无法发展学生的思维能力。而简约教学要求教师对教学方式进行创新简化和对数学知识进行提炼简化，如果将简约教学应用到小学数学教育中，能够有效加强学生对数学知识的理解和发展学生的思维能力，对学生数学核心素养的培养起到一定的作用。教师需要认识到简约教学的作用，并将简约教学应用到小学数学教学中。
        1.简约教学的内容
        简约教学是指教师在小学数学教学中对教学过程及方式不断创新和简化，将数学知识从复杂繁琐转化为简短精炼[1]。简约教学需要教师对教材中的内容进行具体的把握，针对教材中的重点和难点内容进行简约化，促使学生对数学知识的快速理解和吸收。在小学数学教学过程中学生思维能力的培养是十分关键部分，简约教学中对数学知识的转化能够让学生的思维能力得到发展，使学生具备一定的数学核心素养。除此之外，简约教学中教师具有清晰的教学目标，能够在课堂上对学生提出明确的要求，学生在明确了自身要求之后能够主动地进行思考，学生的思维能力得到了锻炼。
        2.小学数学的教学现状
        小学数学教学要求学生具备一定的数学思维能力和数学理解能力等核心素养能力，而大部分的小学数学教学并不能有效地对学生数学思维能力和数学理解能力进行培养和提升，学生的数学核心素养不能全面地发展。数学教师在小学数学教学中沿用传统的数学教学方式，学生对数学知识的理解依赖于教师在课堂上的讲解，学生缺乏了对数学知识的思考，学生的数学思维能力和数学理解能力无法得到锻炼。另外，在传统的小学数学教学模式下教师对教材的讲解不够灵活，学生理解能力和思维能力有限，对教材中复杂的概念无法准确解读，大大影响了学生的学习效率。
        3.简约教学在小学数学中的应用策略
        3.1明确教学目标
        小学阶段学生的年龄相对比较小，数学课程教学中为能提升学生学习的质量和效率，这就需要教师在教学前制定明确目标，通过简约方式能和学生最近发展区相结合设置目标，让学生在具体数学知识学习中积极的探究，提升学生综合素质能力[2]。

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在小学数学中应用简约教学的第一步就是明确教学目标，教师能够明确对学生数学核心素养的培养要求，并确切落实教学任务的完成。例如，在人教版小学一年级上册的加减法教学中，教师需要明确让学生理解加减法之间共同的逻辑规律这一教学目标，让学生在学习过程中数学思维能力得到了锻炼，学生的综合素质能力也能获到全面的发展。
        3.2转变教学方式
        在小学数学教学中存在着许多问题，简约教学的应用教师不仅要明确培养学生数学核心素养这一教学目标，还需要教师能够对教学方式进行创新，促进简约教学中对学生数学核心素养培养的效率。在对教学方式的创新时教师可以利用多媒体设备的功能，使得抽象化的数学概念能够更加直观的呈现在多媒体投影上，促进小学数学课堂的学生学习的积极性，提升学生的数学核心素养能力。教师还可以在小学数学简约教学中设计游戏教学模式，在游戏中锻炼学生的思维能力，增强学生的核心素养能力。教师在简约教学中对教学方式的转变需要结合实际教学情况和学生的数学学习水平，并满足对学生数学核心素养的培养要求。
        3.3展开教学实践活动
        相关的教学实践表明，简约教学法能够提高学生的综合能力，激发学生的学习兴趣，促使学生主体地位得以提升[3]。在简约教学实践活动中，学生对知识的理解得到巩固和加强，学生的数学思维能力，数学学习能力等核心素养能力也得到了锻炼。一般的小学数学教学中学生对知识的理解和巩固来源于教师讲解和课后习题，在老师的讲解下学生对数学知识理解太过空泛，在课后习题的完成后学生对数学知识的巩固有限。因此在小学数学简约教学中开展教学实践活动能够帮助学生对数学知识的吸收和转化。教师在开展数学教学活动时要了解学生在数学学习中遇到的问题，让学生在实践活动中解决自身在数学学习中的疑问，增强学生的数学核心素养。例如在教学人教版三视图中，教师可以在对三视图的概念进行基本的讲解之后，让学生对身边的物品进行观察然后各自画出物品的三视图，并让学生之间相互探讨指正对方的错误，学生在实践中能够准确理解并巩固三视图的知识内容，学会把抽象化的概念转化为具象化的知识。
        4.结语
        综上所述，简约教学恩能够有效解决小学数学教学中存在的问题，推动学生数学核心素养能力的培养，最终促进学生核心素质的养成。教师正确认识简约教学的目的和主旨，根据小学数学教学中的现状，采取有效地措施促进简约教学在小学数学教学中的应用。在简约教学应用在小学数学教学的过程中，教师需要明确教学目标、转变自身教学方式及开展教学实践活动，通过这些手段最大化简约教学对数学核心素养的效用。
【参考文献】
[1]文世全.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].科学咨询(科技·管理), 2016,(6):122-123.
[2]陆怡.精彩从这里开始——自主探究中培养小学生的数学核心素养[J].数学学习与研究:教研版, 2019,(1):107-107.
[3]曾晓华.小学数学教学中培养学生核心素养的有效方法初探[J].数学学习与研究,2017,(23):62-62.