在小学低年级美术课堂中渗透情感教育的策略研究黄颖康 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

在小学低年级美术课堂中渗透情感教育的策略研究黄颖康

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：黄颖康

[导读] 小学美术教学是小学教育的重要组成部分，其不仅能够使学生的绘画能力提高，同时，还能够使学生的审美情趣得到有效的培养。

中山市小榄镇中心小学黄颖康 528415

摘要：小学美术教学是小学教育的重要组成部分，其不仅能够使学生的绘画能力提高，同时，还能够使学生的审美情趣得到有效的培养。美术教育的核心就是情感，也就是说美术教育就是情感教育。美术教师应该在美术教育的课堂教学中渗透情感教育，让学生可以更好地培养审美和陶冶情操，促进他们全面发展。
关键字：小学低年级美术；情感教育；教学策略
        一、小学低年级美术的现状
        对于小学低年级的学生来说，美术课是他们最喜欢的课程之一。当前，我国持续深化新课改以及落实素质教育，美术课程在学校的整体课程体系中处在极其重要的位置。根据当前学校的美术课程的现状来看，美术课程需要每一位美术教师对在美术课堂教学中融入情感教育进行深入的思考，从而使小学低年级的美术课程可以更好地发展，并更好地对学生实施情感教育。
        二、在小学低年级美术课堂中渗透情感教育的意义
        每一个人都具有属于自己的丰富的情感，情感是心理活动的主要表现之一。小学低年级的学生由于年龄较小、情感的发展不稳定，尚未很好地认知社会，对于某种事物爱憎明显[1]；此外，他们都极为活泼好动，具有极强的好奇心和模仿能力；与此同时，学生极易受到老师和家长所表现的积极向上的态度的影响。研究表明，美术教育在促进学生的情感表达方面具备独特的优势。小学的美术教育具备丰富的情感，情感教育能够使学生激发健康的心理情感，增强对自然的热爱与尊重，转变对世界的看待角度，进而让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，拓宽学生的视野，帮助学生敞开心扉，更深入而理性地看待各种事物，使学生的情感得到宣泄，并且使学生的生活热情得到有效激发。对于小学低年级的美术老师来说，在开展课堂美术教学活动的过程中必须着重培养学生的积极乐观的情感认知，运用多种多样形式的教学活动，在课堂中渗透情感教育，利用色彩缤纷的画面让学生产生直观感受，体会其中所蕴含的思想，并且在这个过程中对世界进行认识，这有助于培养他们丰富而乐观的情感[2]，促进学生的情感向着良性方面发生改变，从而使学生的心理更加积极和健康。
        三、小学低年级美术课堂渗透情感教育的特征
        （一）小学低年级美术课堂中渗透情感教育，使艺术教育培养情感得到实现
        小学作为学生成长过程的重要阶段，美术教师都必须有效的利用美术教学的作用，让学生树立正确的世界观、人生观、和价值观。在美术课堂的学习过程中不仅能够使学生在内心潜移默化地形成对事物美、生活美等等的感悟，同时还可以在欣赏过程中重新认识到美，使学生在对待日常中的事物时保持欣赏的态度，从而使学生慢慢地养成更加良好的人格。
        （二）小学低年级美术课堂中渗透情感教育，使学生的艺术情操得到提高
        在小学低年级美术课堂中渗透情感教育，能够使学生的艺术情操得到陶冶，让学生可以更好地成长和发展。教师引导学生对美好事物进行回忆，让学生对于他人的关爱有更深刻的感受。 [3]
        四、小学低年级美术课堂渗透情感教育的有效策略
        （一）通过欣赏积极向上的美术作品传递爱国情怀
        在小学低年级美术欣赏主题课的教学过程中，美术作品蕴含着极其深刻的教育意义，老师通过引导学生理解作者的创作意图，领悟作者所表达的内涵和情感，使情感教育更好地融入到美术课堂中。
        比如，在开展美术《升国旗》的课堂教学中，教师可以为低年级的学生讲述五星红旗的历史、五星红旗中的五个星代表的意思、以及四个小星星包围在大星星的身边的意思；还可以为学生们讲述中华人民共和国成立时，全国人民发自内心的那种喜悦。这样，学生不但能够对五星红旗的具体情况有了充分的了解，同时还能够使其细心观察身边事物的好习惯得以有效的培养。通过讲述革命烈士艰苦奋斗的故事，并且和学生们今天美好生活进行对比，使学生在潜移默化中受到了深刻的爱国主义教育。
        又比如，在2020年疫情期间举办的“情系丹青，和美菊城”抗疫主题的美术比赛中，教师通过在美术课堂中让学生观看疫情期间的感人视频，激起学生对国家的热情、对抗击疫情的英雄和模范的崇拜，然后引导学生用笔墨致敬一线英雄，用丹青赞美抗击勇士，用艺术精神凝聚中国的力量。
        总之，通过课堂和比赛活动，可以有效实现借鉴美术作品为学生传递爱国情怀的目的[4]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）通过画家故事促进情感教育
        对于小学低年级美术的课堂教学来说，美术老师必须具备丰富的美术基础知识，同时还应该合理的运用儿童语言，接近和学生的距离，更有利于学生接受。美术创作离不开画家的内心情感，每个画家都有着感人的创作故事，画家的故事来促进情感教育，这样可以让学生学习到更广泛的新知识。教师为学生讲述关于画家的动人故事以及心路历程，可以激发学生对情感教育的热爱和探索美术的热情。比如梵高为了画出太阳的灼热感，在大中午冒着毒辣的太阳画出正午的稻田；达芬奇为了训练自己的绘画能力和观察能力，一心一意地画鸡蛋，并且一画就是三年。情感与艺术本来就是一体的，脱离的情感的艺术创作就不能称为艺术，情感教育融入美术课程有助于学生更好地感受美术的丰富性，领略美术的强大魅力，而画家故事在其中发挥着极其重要的作用。
        （三）通过营造教学氛围实施情感教育
        美术学习并非简单的技术性操作，而是渗透了情感的创作行为。所以，美术老师应该大力营造多样化良好的小学低年级美术的教学氛围，让学生在这样的氛围中获取更为丰富多样的体验。其一，美术老师可以运用现代多媒体教学设备给学生播放舒缓的音乐，以此营造平和的氛围。这样有助于使学生的情感得到有效激发，让学生带着情感开始绘画创作，从而可以使绘画的内容的丰富性得到提高。其二，美术老师可以有效运用游戏环节来吸引学生的注意，让学生在游戏环节获取多样的感悟，并把这些感悟应用于自己的绘画作品中，使学生的情感体验更加丰富。其三，美术老师应该创造情感教育的氛围，培养学生的情感思维。
        下面，以《小动物和妈妈》一课为例进行在合适的教学氛围中实施情感教育的探究。
        教学目标：
        1、知识技能：用点线色来表现小动物和妈妈的造型。
        2、过程与方法：通过观察，欣赏与评述的方法和合作的方式完成一幅画，同时提高了同学们的团结合作的精神。
        3、情感、态度和价值观：使学生通过了解小动物和妈妈的感情，学会正确处理与父母的关系。体验小动物和妈妈之间亲密无间的感情，知道父母也是和小动物们的妈妈一样，都是那么关心爱护自己，应该更加珍惜，尊重，孝敬父母。
        教学过程：
        一、教学导入和情感呼唤：通过多媒体放出绘本故事《抱抱》和音乐导入引出本课的教学内容《小动物和妈妈》。通过故事向学生传递妈妈对小动物的成长有着十分重要的影响。
        二、教学开展和情感的深入体验：以同桌两个人为小组来完成一个游戏，让他们来扮演一个妈妈一个小动物，然后让同学们猜猜，如果能猜中他们是扮演什么动物的，这组孩子就有奖励，以此来激发学生对本节课的兴趣。然后设计一个动物会嘉年华的情境，利用多媒体出示一组一组小动物和妈妈在一起亲密的图片，让学生感受他们的温馨。通过图片内容，学生对小动物和妈妈的形象和动作有了初步的了解和认识，并能够总结出表现“小动物和妈妈”动作的关键词：抱、背、牵、亲，深化展现不同动物亲子之间的不同亲密动作的形象。然后围绕着罗伯特·麦克洛斯基的铅笔画《让路太小鸭子》以及张芝兰的剪纸《孵小鸡》等美术作品进行欣赏及情感教育。
        三、布置课堂作业和情感表达。用自己喜欢的绘画方式和绘画工具，画出小动物和妈妈亲密的画面。
        完成作品之后学生们相互评价同学之间的作品，教师可以根据学生作品的延伸引出“不仅小动物的妈妈爱着它的小动物，我们每一家的爸爸妈妈都是一样的，学生的成长离不开爸爸妈妈对我们的照顾和关爱，所以应该更加珍惜、尊重、孝敬父母”的意义。
        四、拓展。回家后给爸爸妈妈做一件有意义的事，比如母亲节快到了送一份礼物给妈妈、给爸爸妈妈做力所能及的家务或者唱一首歌给爸爸妈妈听。
        五、通过以上紧紧相扣的教学活动，让学生能够很好地抒发感情，进而实现美术情感教育的目的。
        五、结束语
        综上所述，小学低年级的美术教学实际上就是一种情感教育，教师在美术课堂中渗透情感教育，通过欣赏积极向上的美术作品、画家的故事以及情境教学实施情感教育等策略，能够提高学生的绘画能力，培养学生健康的人格，让低年级的小学生在做事做人方面都有较好的准则，从而促进小学生的全面发展。
【参考文献】
[1]小学低年级美术课堂游戏教学探究[J].苏荣兰.新课程导学.2019(05)
[2]对提高小学低年级美术课堂教学有效性的思考[J].王凤真.读写算. 2018(20)
[3]浅谈小学低年级美术教学中融入游戏化元素的重要性[J].刘希艳. 小学教学研究.2018(11)
[4]浅谈游戏在小学低年级美术课堂教学中的作用[J].曾立平.考试周刊. 2017(40)