幼儿园游戏化教学方略探索黄艳--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿园游戏化教学方略探索黄艳

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：黄艳

[导读] 幼儿阶段是人类成长的基础，对于未来发展往往会起到极为重要的作用。

四川省绵阳市实验幼儿园黄艳

摘要：幼儿阶段是人类成长的基础，对于未来发展往往会起到极为重要的作用。通常情况下，幼儿园在进行幼儿教学的过程中，往往会采用游戏化的方式，将所要教育的内容与游戏进行有机结合，从而确保学生的整体素养能够得到有效提升。但是，就目前来看，我国部分幼儿园中，在进行课程游戏时仍然存在着一定程度的问题，从而导致学生的学习效果并不明显。正因如此，本文以幼儿园为例，对游戏化教学模式所存在的问题加以分析，并以此为基础提出相应的应对措施。
关键词：游戏化；幼儿教育；教学活动
       从生物学角度来看，幼儿期的人类大脑发展处于启蒙状态，可塑性最强，通过这一时期的调整，不但能够激发学生的学习兴趣，同时还能够为其后续发展奠定良好的基础。随着我国科学技术水平的不断提升，对于高素质高水平的专业人才需求也越来越大，为了迎合这一时代发展需要，我国政府更是加大了对幼儿的基础培养，从而来确保幼儿的综合素养能够在幼儿园的合理教学下，得到有效提升。
        一、游戏教学对幼儿园教育教学的意义
        对天性的尊重是幼儿游戏教学的本质，要知道，在这一阶段的幼儿，对于外界的一切都有着极强的好奇心，随着求知欲不断提升，他们会尝试接触外界的各种元素。而游戏本身存在着多样性与针对性，既能够满足幼儿的天性需要，同时还能够在潜移默化中对幼儿的思维发展产生积极有效的影响，帮助幼儿集中自身的注意力，并丰富想象力，幼儿可以根据自己的想法去进行创造，这对其后续的发展会起到较为有效的促进作用。相比于枯燥无比的传统教学模式，这种游戏化教学更能够走进幼儿的内心，并被其所接受，同时在开展活动的过程中幼儿的思维会十分活跃，在进行知识的学习时也会产生更为有效的效果与作用[1]。
        二、幼儿园课程游戏化存在的问题
        （一）盲目跟风，缺乏理解
        大部分幼儿园在开展游戏教学时，都是选用了通用的游戏模式，根据相关文件进行活动的开展，既没有进行教学内容的有效结合，也没有根据学生的实际特点进行教学方法的调整，将整个游戏教学转变为单独的游戏，从而导致整个教学效果与质量无法满足预期标准。而导致这一情况发生的主要原因，是幼儿园的管理人员缺乏对这方面的理解与重视，单纯的认为只需要开展游戏便能够达到预期的教学目的，从而导致整个教学质量无法得到有效保障。
        （二）拿来主义，脱离实际
        即便当前我国一部分幼儿园在开展游戏教育的过程中有了一定的成果，但是其本身的课程教学仍然存在着问题，不但无法与幼儿园的整体教育环境进行有效契合，同时还会对幼儿的思维成长产生阻碍作用，从而导致幼儿的未来发展受到较为严重的影响。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在这一过程中，拿来主义的存在是导致这一切发生的主要元凶，这一主义本身并没有任何的作用性，幼儿园在开展游戏教学时并没有去进行思考，而是将所有课程教学方式全部拿了过来直接进行使用，从而导致整个游戏教育工作出现了脱离实际的情况，其本身的作用也无法得到有效保障与满足，进而导致一系列教育问题的出现。
        三、幼儿园课程游戏化推进对策探析
        （一）一日活动与教育活动有机整合
        教育的本质是为了更好的回馈生活，也就是所谓的教育即生活。幼儿园在进行日常教学的过程中，可以将一日活动与游戏教育进行有效结合，为幼儿营造一个舒适、自由、快乐、轻松的学习环境，将整个教育活动进行游戏化处理，从而来满足我国社会对幼儿园教育方面的教学要求。在这一过程中，幼儿园需要以幼儿自身的实际情况进行活动上的调整，不同年龄的学生在兴趣与思维能力上存在着差距，因而需要教师进行适当的研究与分析，并以此来进行游戏方面的调整，从而来确保后续工作能够得到有效开展[2]。比如说，在进行有关种植活动的过程中，教师可以引导幼儿进行相应的观察工作，由学生进行思考与分析，既要满足自身的好奇心与求知欲，同时还要确保学生的学习兴趣得到有效保障。在这一过程中，教师可以向学生介绍，这些植物为什么会出现不同的大小，为什么发芽时间存在着差距，为什么会出现虫子，哪些是益虫，哪些又是害虫。教师可以引导学生进行相应的思考，根据自己所提出的问题去寻找答案与真相，对于回答问题的小朋友给予相应的鼓励，这样不但能够有效提升学生的学习兴趣，对其自身的观察能力与问题处理能力也会产生良好的促进作用，并且还能够培养学生自身的科学性思维，这对其后续的发展与进步也会产生良好的促进作用[3]。
        （二）构建良好师幼关系，培养幼儿学习积极性
        游戏本身的多样性与专一性使其成为幼儿教育中最为有效的一种教学手段，为了确保幼儿的综合素质能够得到有效提升，教师在开展游戏活动的过程中需要加强对这方面的重视程度，并明确自身的教育定位。对于幼儿来讲，这一时期的他们本身具有较高的思维活跃性与操作性，并且能够在游戏中找到属于自己的快乐。而教师便可以充分利用这种特征，以游戏的方式对学生进行有效引导，提高幼儿的游戏参与度，加深师生之间的关系，从而确保幼儿的心理素质与学习能力能够在潜移默化中得到有效提升。比如说，教师在进行课程教学前，通过音响设备来为学生播放相应的歌曲，并由学生各自扮演自己喜欢的动物，在观看视频时了解这些动物的遭遇与现状，加深对动物的认知水平，使学生知道保护动物的重要意义。通过这一措施，不但能够开阔幼儿的视野，更加直观的了解自己所在的这个世界，对其后续的成长与进步也会产生良好的促进作用。
        结论
        综上所述，对于幼儿教学而言，游戏本身有着极为重要的作用，在进行实际教学的过程中，幼儿园要加强对游戏教育的重视程度，加强这方面的重视程度，并以此为基础开展全方位的调整与设计，从而来确保幼儿的综合素养能够得到有效提升。
参考文献
[1]刘美勤.幼儿园游戏化教学存在的问题与研究策略[J].读天下（综合）,2019,000(035):P.1-1.
[2]董红平.幼儿园语言游戏化教学的策略探析[J].新课程(综合版),2019(12).
[3]欧婷.幼儿园课程游戏化的有效策略探究[J].当代家庭教育,2019,000(034):P.78-78.