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思维导图在小学数学单元复习课中有效性的探析李燕

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：李燕

[导读] 随着课改地不断深入，小学数学教学的方法和模式有了相应地改变，思维导图这一教学的方法融入了数学教学中，其最核心的内容就是依据学生的身心发展情况、学生学习的特点和数学课程的相关要求来实施的教学，符合现代教学的理念。

四川省泸州市泸县梁才学校李燕 646100

摘要：随着课改地不断深入，小学数学教学的方法和模式有了相应地改变，思维导图这一教学的方法融入了数学教学中，其最核心的内容就是依据学生的身心发展情况、学生学习的特点和数学课程的相关要求来实施的教学，符合现代教学的理念。在学生进行复习的时候，运用思维导图的教学方法可以改变之前传统枯燥的复习，让学生可以产生巩固数学知识的兴趣，从中体会到复习的快乐，提高数学复习的有效性。
关键词：思维导图；小学数学；单元复习课
        引言
        数学的学习在整个小学的阶段都处在很重要的地位，对学生以后的发展起到很重要的作用。而单元复习课这一教学方法的实施，可以把学生学习的数学知识都统一整合到一起，建立数学的知识库，思维导图的运用更是让学生有了更好的学习数学的方法，对学生的复习又添上了一道亮丽的风景线。思维导图就是用一些图片来引发学生的记忆，提供一个回忆的引子，让学生可以把小学数学的知识合理地结合起来，能够减轻学生复习的任务，使数学的复习有一定的趣味性，在潜移默化中发展学生的数学思维。
        1.思维导图在小学数学单元复习课中的好处
        俗话说“温故而知新”，这句古语流传至今，复习在学生学习中的好处是不言而喻的。而思维导图的融入，使得小学数学单元复习的效率大大提高，有着多方面的好处，大致有两个方面的内容。首先，对加强学生的记忆里有很大的帮助。著名的实验心理学家艾宾浩斯，其提出的遗忘曲线就是对此最好的诠释，指出复习是防止遗忘的主要方法。小学生在平时数学学习的时候，学着新的知识会对旧的知识有遗忘的情况，若还是采用之前的复习方法，没有把数学的知识有机的联系在一起，学生的记忆肯定会有所下降，所以，思维导图的方法可以弥补之前的不足，把相关的知识点联系到一起，注重知识之间的联系性。其次，可以加深学生对知识的理解和掌握。因为数学是一门逻辑性很强的学科，各个知识点之间有内在的关系，教师恰好可以利用思维导图，把数学知识点之间的关系罗列出来，让学生可以一目了然地就明白，知道其中的原尾。最后，对学生独自解决问题的能力有很大的提升。因为思维导图在数学单元复习运用的时候，其涵盖的内容不仅仅有数学的知识点，还能引发学生的思考，让学生把所学的知识和自己的生活联系到一起，提高对数学知识的理解，让学生能够把学到的知识灵活地运用。
        2.完成思维导图在小学数学单元复习课中的方法
        2.1利用思维导图可以把数学之间的知识联系起来
        对于小学生来说，自身的总结能力还不够成熟，需要把数学复习的环节贯穿在整个教学中，需要教师进行正确地引导。而思维导图的应用，可以更好地把学过的数学知识联系起来，引发学生对问题的思考。

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在实际应用的时候，教师可以让学生自己先进行思维导图的应用，把所学知识之间的关系找出来，锻炼学生的思维能力，学生可以自主地进行数学知识的回忆，把相关的知识串联在一起，初步完成思维导图，如此的复习方式，可以让学生更深入地理解数学知识点之间的联系，探索其中的关系，并且从整体的角度做到对数学单元的复习。比如，在复习圆柱与圆锥的时候，教师就可以结合思维导图的方法，让学生自己独自进行回忆和思考，建立起基础的数学知识框架，自己制作圆柱和圆锥相关的数学知识点的思维导图，教师激励学生积极大胆地进行知识的构建，不要有顾虑，之后，教师再把完整的知识导图给学生呈现出来，让学生可以找到自己没有认知到的地方，帮助学生对知识的理解。
        2.2利用思维导图把学生易错的题目整理成题库
        针对小学生数学的课程，在复习的环节需要实际练习的题目，注重学生数学知识之间的联系，熟练掌握其中的数学关系，促进学生数学素质的形成。有些数学的题目是因为学生的粗心大意而答错了题目，还有的是对数学的知识点理解不透彻，解题的方法不正确，针对这一情况，把这些题目整理成题库，让学生进行相关的练习和学习，更近一步地完成数学单元复习。建立成题库这一做法是很正确的，可以让学生知道自身数学的缺陷，对不足的地方加强练习，做到对数学的整体提高。要实现这一教学目标，就需要教师的帮助，需要教师把学生易错的题目用思维导图的方法整合成题库，并且对题库中学生的题目进行分析，把用到的知识点归纳出来，对相关的题目进行分类和整理，让学生学习起来一目了然，提高数学复习的效率。例如，学生在对某一课时复习时，教师就可以把血色和功能容易出现的错题用思维导图整理出来，在整理的时候，要注重学生知识的理解和巩固，激励学生在之后的学习中注意这一方面的练习。
        2.3运用思维导图方法加强学生对数学单元复习中重难点的学习
        对于小学数学的课程，教学大纲要求学生不仅要掌握一些简单的数学知识，还要对重难点进行掌握，实现数学教学的教学目标和要求。因为小学生的学习能力和身心没有发展成熟，对于数学学习的方法比较单一，更是对重难点的学习存在一定的困难。对此，教师可以采用思维导图把数学中比较难的数学题目整合到一起，用思维导图的学习优势正确划分数学的相关概念，以及重难点知识的掌握。比如，学生在复习到到物体和图形这一课时时，教师就可以从思维导图的角度去思考，让学生找出其中的相同点和不同点，对其进行分析和总结，建立系统的知识框架，帮助学生对重难点知识的记忆和理解。
        结语
        思维导图在小学数学单元复习课中的实施，可以帮助学生对数学知识点的理解和巩固，在不知不觉中提升学生的数学思维能力和灵活运用的能力。所以，这一教学的应用是对的，对学生的复习有很大的辅助作用。在数学复习课堂中，教师也要以学生的掌握情况为根本，采取有效的思维导图，在不断实践的过程中，探索出符合学生的可行性思维导图的方法。
参考文献
[1] 倪飘飘. 思维导图在小学数学单元复习课中有效性的探析[J]. 中学生作文指导,2019(1):205-206.
[2] 刘云科. 思维导图在小学数学单元复习课中有效性的探析[J]. 魅力中国,2015(22):315.