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探讨小学语文趣味识字教学牛静

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：牛静

[导读] 如何采取高效的小学识字教育使课堂学习充满乐趣，这是所有小学语文教师共同面对的难题。

山东省淄博市淄川区北关小学牛静

摘要：如何采取高效的小学识字教育使课堂学习充满乐趣，这是所有小学语文教师共同面对的难题。为此，本文探讨了小学识字教学的趣味性，旨在提高小学语文的教学质量，优化教学效果。
关键词：趣味识字小学语文教学
        对于小学低年级语文教学而言，识字教学是必不可少的关键。传统的识字教学，教师花费了大量时间授课，但教学效果却不甚理想，往往付出与收获不成正比。如何改变当前小学语文教学现状，提高学生的学习兴趣，已成为当前所有小学语文教师面临的难题。通过大量的教学实践，我们发现，在小学识字教学时，教师要有针对性地开展教学活动。因为学生的学习能力存在差异，性格特征也千差万别，必须针对不同的学生开展不同的教学活动，帮助学生培养学习的兴趣，使其认识到识字的乐趣，从而提高其在教学过程中的娱乐性和趣味性。
        一、加强学习的趣味性，培养学生学习兴趣
        古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，对于学生学习而言，兴趣是十分重要的，它有助于激发学生自主学习的能力。因此，在开展小学低年级识字教学时，教师应充分把握学生的猎奇心理，积极组织趣味性的教学情境，为小学识字教学注入活力，增强学生学习的趣味性和主动性，以此来吸引学生注意，提高学生的认知能力，进而激发学生识字学习的兴趣。当前的社会是信息化社会，多媒体技术在教学中发挥着重要作用，它能够将文字、图片和视频等更直观地展示出来，能够化腐朽为神奇，将抽象晦涩的知识变得更加生动有趣，大大提高课堂学习的趣味性和娱乐性。对于小学阶段的学生而言，他们普遍喜欢动态变化的事物，在日常生活中也容易被一些三维动画吸引。因此，教师要充分发挥多媒体的功能，将晦涩难懂的汉字通过多媒体的方式展示给学生，培养学生学习汉字的乐趣。
        二、寓教于乐，融入生活
        新课程标准对小学语文教学提出了明确要求，识字教学应以学生熟识或者感兴趣的语言因素为基础，这也是课堂教学的主要材料。
        因此，在实际课堂教学时，应充分融入生活，帮助学生将课堂学习与生活实际联系起来，以生活化的方式将知识传授给学生。每位学生都有各自的名字，这也是教师区分每一位学生的主要方式，而名字又是学生学习的第一个字，因此在识字教学时，教师可以从学生熟悉的姓名入手，收集全班同学的名字，将其作为课堂识字教学的主要材料。基于此，教师在闪烁的叠星纸上写上全班学生的姓名，将其粘贴在教师的后墙。

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通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，同时也可以激发学生的求知欲和探索欲，此外在与其他同学交流讨论的过程中，生字学习得到了进一步复习与掌握。当学生在众多星星中找到了自己的名字时，其得到的不仅仅是兴奋和感动，同时也会与其他同学进行分享：“我是某某，这是我的名字。”这种学习方式，营造出了一种轻松愉悦的氛围，原本枯燥无味的教学变得更加生动形象，学习也充满了趣味性，在这种学习氛围下，学生学到的知识也就更容易掌握。一旦学生体会到了识字学习的魅力，对于他们而言，学习就不再是负担，更多的是乐趣和享受。因此，在识字教学时，教师要站在学生的角度，将学生的学习与生活实际联系起来，巧妙地设置生活化的教学情境，让学生在玩的过程中就学到知识，学习也变得更加妙趣横生。
        三、依靠熟字，强化记忆
        小学阶段的学生往往学得快、记得快但忘得也快，这是其识字学习的一大特点。针对学生学习的这一特点，教师可以充分地将已经熟悉的字词利用起来，通过偏旁对生字进行强化记忆，可以让学生通过加减法的方式完成记忆活动，如“度”与“渡”“宣”与“喧”等。这样，学生不仅能够快速掌握新的字词，还有助于学生对学过的汉字进行强化，达到一举两得的效果。此外，在实际教学过程中，教师还可以让学生对生字进行拆分和组装，在动手实践过程中学习新知识，有助于培养学生的情感体验，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学习的效率和质量，从而达到识字教学的目的。
        四、充分发挥课外实践的作用，提高教学质量
        小学阶段的学生往往具有较强的猎奇心理和求知欲，也具有较强的荣誉感，往往会比较在意外他人的看法，渴望得到同学、家长以及教师的认可。针对这一特性，教师应扩大教学范围，让学生走出课堂，在课堂以外进行学习，同时开展各种实践活动，让学生在课外实践中掌握识字的方法。通过这样的方式，丰富了学生的知识面，了解到更多的风土人情，在不知不觉中，学生的自主学习能力得到了有效地拓展。例如，小学阶段的学生普遍喜欢儿童零食，教师可以从这一点入手，在平时生活中加强学生对食品包装的记忆，识别食品包装文字。由于学生几乎每天都会与零食打交道，接触的次数多了，学生就会有意无意地记忆这些问题，不知不觉就掌握了这些文字。此外，街道上的快餐店、广告牌等都是学生学习生字的良好素材。课外实践是最能调动学生学习积极性的方法，它使识字教学活动变得更加生动有趣。
参考文献
[1]王立新小学语文趣味识字教学探讨[J].快乐阅读，2016，（4）。
[2]张玉发浅谈小学语文趣味识字教学[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（1）。
[3]刘芳云小学语文的趣味识字法[J].新作文：教研，2018，（6）：45-46。