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浅析小学数学教学中独立思考能力的培养策略潘兴惠

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：潘兴惠

[导读] 数学作为小学阶段的主要教学科目，对学生独立思考能力的养成有着不可忽视的作用。

四川省凉山州西昌市高草回族乡中心小学潘兴惠四川西昌 615035

摘要：数学作为小学阶段的主要教学科目，对学生独立思考能力的养成有着不可忽视的作用。但传统教学模式过于僵化，导致数学课堂教学单一枯燥，学生对数学学习的兴趣不大，更不愿进行深入思考。随着新课改的不断深入，要求教师通过提高自我的教学水平丰富教学模式，给小学生数学课堂打开新的大门。教师在课堂上不仅仅要对学生进行知识的传授，还需要让学生在课堂上进行知识的独立思考和探究，让学生能够主动的进行数学知识的学习。同时，在数学知识的学习过程中，教师要培养学生独立思考问题和解决问题的能力，让学生能够积极主动地在课堂上进行数学知识的探究学习。
关键词：小学数学；独立思考能力；数学教学；有效培养
        数学作为贯穿义务教育始终的基础学科，对学生逻辑思维和理性思考能力的培养有着不可忽视的作用。但是以往的教育以应试为目的，课堂单调无味，压制了小学生活跃的思维，使得学生对数学抱有畏难心态，不愿主动思考。因此，教师应当积极响应新课改的号召，深入探索研究，积极变革教学手法，培养学生独立思考的能力，夯实小学生的数学基础，帮助小学生更好地发展。
        一、关于培养独立思考能力重要性的相关思考
        数学这门学科具有诸多特性，其不仅具备较高的抽象性，还具备较强的逻辑性。要想让学生学好小学数学这门课程，就需要我们的课程教学中要拓展学生的思维能力。这样一方面可以有效提升学生的学习能力，也可以在学习中激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学当中，进而提高数学课堂教学的质量。因此，现如今小学数学教师需要提高对培养学生独立思考能力的重视程度，在实际的教学工作当中采取有效的教学策略来对学生的独立思考能力进行培养。小学数学教师需要对过去的教学方法进行调整和创新，为学生创造一个良好的学习环境，激发学生对于数学学习的欲望，调动起学生学习的主动性，增加数学课程的趣味性，让学生主动对数学课程进行探索，进而有效提高小学数学课堂教学的质量。所以培养学生的独立思考能力不仅可以让学生收获更多的知识，还有助于教师教学目标的完成。
        二、小学数学教学中独立思考能力的培养策略
        （一）以学生学习为主体，营造独立民主课堂氛围
        随着素质教育制度的不断改革，小学数学教师在课堂教学的过程中需要以学生的学习为主体，让学生作为学习数学知识的主人，为学生营造思考数学问题的氛围，这也是让学生从被动学习转变为主动学习的第一步。通过学生一步一步的进行知识的探索，有助于学生学习思维的开阔，教师在教学的过程中只需要对学生进行学习思路的引导，更好的培养学生独立思考的学习能力。例如：教师在对学生教学“小数是两位数的加减法”时，为了激发学生对学习数学知识的兴趣，教师可以为学生设置思考问题的情境，买一本童话故事书要6.75 元，买一本数学计算书要9.69 元，那么一共需要多少钱呢？教师可以让学生自己进行问题的思考和解决，然后引导学生采取课堂上的方法掌握学习的知识，帮助学生一步一步的掌握学习的知识，这样学生就能够在教师的带领之下收获知识。

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        （二）尝试培养学生主动思考的兴趣
        在以前的小学数学教学活动中，模式通常都是按照灌输的教育方式进行，学生对于自身的价值体现感并不是很高，这直接影响着个人独立思维的培养和行程，因此为了能够改变这样的情况可以尝试着进行课堂的角色转换，教师作为一个引导者的角色尝试挖掘学生的学习兴趣。例如在进行高度测量以及换算的课程时，为了能够将这个课程变得更加生活化，可以首先对于学生进行身高方面的提问，同时再去提问周边的生活用品例如桌子的高度，教室的长度等内容，当然在回答的过程中数学老师往往会收到很多的答案，很多的答案甚至是夸张的，因此接下来可以提问“那么可以用什么工具测量呢”。最后为了能够让学生真切感受到实际测量的效果，可以将工具尺，步数测量等测量的方法交给学生们，这样学生们通过对于室内物品的测量既满足了自己的动手欲望，同时还能够明白实际测量和理想之间的差距，这种学生为主体的课堂模式当前是我国数学教育中非常需要的教学模式，但是很多的学校在这个方面还是做得不够好。
        （三）展开数学竞赛活动
        小学的数学内容比较简单，同时小学的数学课堂内容比较多，因为为了能够帮助学生们衔接初中的数学知识，教师在讲解基础知识工作之外还可以根据自身的理解将小学知识和初中数学知识链接起来，适当地进行拓展和延伸同时还应该能够将课堂的知识和生活联系起来，帮助学生们更好地学以致用，例如在学习加减法这一章的时候可以安排学生的家庭作业为“计算道路两边树木的数量，公交车上的人数等内容”。同时为了能够培养他们的发散能力，在计算的过程中应该要求学生充分发挥自身的想象力进行多种方法的计算和思考，平常的练习工作中搜集一些比较能够锻炼思维的数学题作为课后的思考题，为了能够激发他们的学习兴趣可以建立相应的奖励制度，例如答题正确的同学能够得到小红花或者铅笔等礼品奖励。
        （四）给予学生充分鼓励和肯定
        自信心对于一个人的成长发展具有很大的作用，因此当学生在具备一定学习兴趣之后，教师还应该能够尝试培养他们的学习兴趣，让学生们在独立思考的学习过程中找到数学的学习乐趣，建立自己的信心。在进行教学的过程中教师应该能够不断给予学生们充分的鼓励和肯定，在遇到具有难度的问题的时候，首先给他们充分的独立思考空间，其次还应该给予适当的提示，将这个题的难度控制在他们可以认知的范围之内，这样这道题被解决之后，学生们可以从题目中获取极强的成就感，因此教学任务或者家庭作业的布置应该由浅入深，由简到难。例如在学习图形圆的时候，数学教师可以实现安排学生在家里面搜集一些关于图形圆的基本知识，在课堂上面将这些关于圆图形展示出来，并且让学生们进行独立自主的描述，为什么能够构成圆形，当然孩子还处于一个心智不甚成熟的阶段，很多的回答可能是夸张的或者可笑的，但是教师应该能够尝试理解并且具有耐心地开导他们，最后在教学的过程中尝试将这些答案和圆的主要原理结合在一起，在这个过程中学生们通过被肯定逐渐树立了自己的自信心。
        三、结语
        总之，小学数学教师需要提高对培养学生独立思考能力的重视程度，对过去所采取的传统教学方法进行创新，在数学教学的过程中，采取有效的教学策略充分激发学生对于数学知识学习的欲望，调动学生对数学课程学习的主动性，让学生主动参与到数学课堂教学当中，让学生主动对问题进行思考，从而有效对学生的独立思考能力进行锻炼和提升，为学生今后对于数学课程的学习奠定基础。
参考文献：
[1]张雨.小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究[J].小学生(下旬刊),2021(06):11.
[2]刘顺间.在小学数学教学中开展多样问题活动[J].知识窗(教师版),2021(05):11.