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史料实证引入高中历史课堂教学的效果探究

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：苗苗

[导读] 在历史教学中，引入史料实证可以提高教学效果，促进学生对历史的理解。

安徽省淮南市第四中学苗苗 232001

摘要：在历史教学中，引入史料实证可以提高教学效果，促进学生对历史的理解。在高中，历史属于关键学科，引入史料实证可以让学生掌握学习历史的有效方式。文章尝试从引导学生对历史内容进行考证，发展史料解读的能力；引导学生借助史料完成实证，提高其史料实证的素养等方面出发，探究在高中历史课堂中引入史料实证的效果。
关键词：教学效果；历史课堂；高中；史料实证
        引言：在历史核心素养中，史料实证属于重要构成，它要求教师能带领学生学习史料内容，引导他们尝试分析、甄别及辨析，在对历史理解的同时，让学生发展分析能力、问题意识等素养。史料实证属于学生历史学习的正确态度，同样属于其应掌握的学习正确习惯，在史料实证的支持下，学生能提高学习历史的能力，实现知识面的拓展，发展自身素养。
        一、引导学生对历史内容进行考证，发展史料解读的能力
        在接触各类历史史料之后，学生要其中的价值信息进行提取，从各出发点理解它们的意义和价值，而总结归纳上述信息的能力，也便是学生解读史料的能力[1]。在教学时，应该基于学生掌握知识的状况，为他们选择更多恰当史料，引导学生通过它们考证历史内容，在史料内对和教材相关的信息进行提取，借助史料信息论证观点，让学生理解知识点，并使其增长解读史料的能力。
        比如，在“两次鸦片战争”一课中，本课讲了鸦片战争之前的一个世界形势还有晚清这一背景，有利于学生掌握鸦片战争的内容、经过、结果等方面。而学生即便没有学习这一课，他们也会在影视资料、其他书籍中看见过吸鸦片人骨瘦如柴的场景，看见过鸦片对当时中国带来的危害。但是在新时代中，会有更多学生无法深入体会到鸦片战争带来的影响，为此，教师可以鼓励学生参与史料实证的探讨活动，鼓励学生对鸦片战争时期的史料进行收集，可以是鸦片战争的真实图片，也可以是当时鸦片往我国输入的数量等等。最后，在史料的支持下，学生能真正了解鸦片战争，对它的危害有清晰认识，让他们锻炼辨析、查找及运用史料对历史进行重现的能力。
        二、引导学生借助史料完成实证，提高其史料实证的素养
        在教学中，可以选择史料实证让学生巩固所学知识，使其历史思维得以培养[2]。教师可以尝试教学的不同手段，让学生完成探究学习，鼓励生生间、师生间的讨论，促使学生整理所得信息，分辨历史信息最后获得真实知识，发展史料实证的良好意识。

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        比如，在“诸侯纷争与变法运动”一课中，要求学生对春秋、战国时的诸侯争斗、变法运动等内容进行了解，而在春秋战国，也出现了孔子、老子等人物为首的百家学派，百家争鸣的局面还有意义也需要学生的了解。在课堂中，针对社会变化还有变法运动会出现的原因，教师可以为学生列举出已知的各类原因，如推广牛耕、使用铁器等等。然后，教师要鼓励学生在已知知识的前提下，对各个原因进行分析，最终明确导致春秋战国的社会变化、出现变法运动的真正原因。在分析讨论的影响下，学生能根据历史记载、历史剧内容等方面做好观点分析，给出不同答案，而教师也无需着急将正确答案告知学生，以此促进学生的深入讨论，让他们更好的完成史料实证。
        三、合理引入史料资源，发展学生的问题意识
        历史是过去，在历史的发展过程内，历史人物还有事件会发挥关键作用，并会影响到未来的社会发展[3]。立足于历史特征，在教学中，应该避免为学生现成教材知识的灌输，需要带领他们通过发展眼光对各事件做好分析，对历史研究的方法进行掌握。而要实现这一目标，史料的引入非常关键。在史料被引入课堂后，教学内容能被丰富起来，学生也能发挥思维能力分析史料。在史料分析中，学生也能主动发现问题，向教师提问互动等等，借助不同方式找到信息并解决各问题，潜移默化式的培养其问题意识。
        比如，在“秦统一多民族封建国家的建立”一课中，学生要了解秦朝的统一、暴政还有秦末的农民起义直至秦灭亡的内容。在教学中，除为学生展示的教材史料之外，教师还可以尝试通过多种途径，为学生搜集展示和秦相关的其他史料，比如秦时期的兵马俑的文物照片及资料、秦简图片及其内容等。在丰富史料的支持下，学生能开阔视野，而此时教师也可以向学生提问，让他们回答“秦的建立有哪些意义？对封建社会的发展有什么影响？秦的灭亡有哪些原因？”等的问题。在明确问题影响下，学生可以发挥主动性，主动分析史料，从其中找到秦时的法律严苛、征战影响民众生活等的信息，对它们做好整理回答问题，然后对秦朝历史深刻理解，发展学生能力。
        结束语：
        在历史教学中，发展史料实证的能力意识，对学生学习来讲意义重大。教师要对史料实证培养提高重视，通过教学的不同模式发展学生史料实证的能力意识，借助证实来源的各类史料，促使学生提高借助史料学习历史的个人能力，使其历史学习能力良好发展，让历史教学得以进步。
参考文献：
[1]葛青青.引入史料实证,深化高中历史课堂获得[J].新课程导学,2019(13):64.
[2]杨琴.史料实证素养在高中历史课堂教学中的落实研究[J].百科论坛电子杂志,2020,000(001):574.
[3]马蓉.史料实证视角下高中历史课堂开展策略探究[J].科学咨询,2020,000(004):157.