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立德树人背景下初中道德与法治高效课堂的构建华平云

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：华平云

[导读] 初中道德与法治课堂是学生锻炼身体素质、实施素质教育的重要根据地，不仅要为学生传授教材知识，而且还要不断地陶冶学生的情操，强化学生的德育意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

简阳市平泉飞龙学校华平云四川简阳641400

摘要：初中道德与法治课堂是学生锻炼身体素质、实施素质教育的重要根据地，不仅要为学生传授教材知识，而且还要不断地陶冶学生的情操，强化学生的德育意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。基于立德树人理念，本文对初中道德与法治高效课堂的构建策略进行研究分析，以期为广大教师提供一些参考与借鉴。
关键词：立德树人；初中道德与法治；高效课堂
        立德树人理念是理论性教育与实践性教育相互融合的成果。与其他学科一样，初中道德与法治学科同样也肩负着“教书育人”的重任，“育人先育德”，这就意味着教师在教育学生进行道德与法治知识传授的同时也更加注重对学生的德育教育渗透。在以往的初中道德与法治课堂，教师往往更加侧重于学科知识和学习技能的传到，忽略了学生德育方面的教育，学生的思想道德境界很难得到全面提升。基于此，本文认为可以从以下方面着手在道德与法治课堂中渗透德育教育，以期达到立德树人的目的。
        一、把握学生学情，营造立德树人教学氛围　
        在立德树人背景下，学生才是课堂的教学核心，强调学生在初中道德与法治课堂上的主导权[1]。因此，教师应该要从提高对学生了解的角度出发，加强教师对学生基本学习情况的掌握和了解，不断地推动初中道德与法治课堂教学方式的及时更新进程，为提高学生的道德和法治素养打下扎实的基础。
        在实际的教学过程中，教师可以利用一些具有调查性质的软件或者程序，将问题以一种新颖且有趣的方式呈现，有效激发学生学习热情，在帮助学生更好地理解和消化学科知识，同时还能够让教师统领学习内容，引导学习思路。例如，在教学《网络生活新空间》时，教师可以利用先进的网络调查软件、小程序，创在性地位学生设计相关的课堂问题如：（1）一天中网络产品的使用时间占比？（2）通过利用网络来做什么？（3）如何规划使用网络终端的时间？（4）网络的应用方式有哪一些？等。通过这样的调查方式，在丰富了学生相关的相关课堂知识的同时也能帮助教师熟悉学生网络使用情况，不断地促进初中道德与法治课堂教学的顺利开展，为更好地贯彻立德树人教育理念埋下基础。
        二、融入情感教育，有机渗透立德树人理念
        初中阶段的学生，正处于自我意识开始萌芽并快速膨胀的时期，情绪容易起伏，情感体验更为丰富。因此，教师要极其关注初中生的心理特点，利用科学合理的教学方式进行有效的处理和引导[2]。在初中道德与法治教育中融入情感教育，通过学生容易接受的方式让学生积极主动敞开心扉与教师沟通，有效地进行立德树人教育理念的渗透，以期更好地达到教师教学的预期效果。
        例如，在教学《友谊与成长同行》时，其主要的教学目标是让学生认，学会尊重友情，并学会不断提升自己的道德品质。

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在实际的初中道德与法治课堂，教师可以利用多元化的教学方式，例如现代化的教学设备以及流行于学生之间的方式来进行课堂教学，为学生针对性地播放《友谊地久天长》这一首歌，让学生认识到友谊是一种非常亲密的关系，志趣相投、志同道合的友谊更加容易经受住风雨的洗礼和时间的考验，这样的方式有助于教师直观形象地表达出自己对友谊的观点，同时也拉近了教师与学生的距离，可以帮助学生树立正确的交友观念。另外，教师还可以通过设置如下问题来构建情感交流教学情境：（1）成长至今，你最难忘的朋友是谁？（2）你的朋友在空间距离、民族、地域、性格、性别和年龄等方面有怎样的特点？（3）随着年纪的逐步增长，你的交友活动内容和交友范围发生了怎样的变化？通过设置这样“接地气”的问题，可以更加轻易地引发学生的生活共鸣，可以为立德树人教育理念的有机渗透创设良好条件。
        三、借助“互联网+”，打造双向互动高效课堂
        在立德树人背景下，要求初中道德与法治教学不仅仅停留于对学生进行法治知识传授的浅层阶段，而且要培养学生的学习实践能力，强调帮助学生树立正确的三观。互联网学习平台作为互联网信息时代的重要产物，有着明显的网络化特征，更加符合现代学生学习的习惯。在实际的初中道德与法治课堂，教师可以将道德与法治教学与信息技术结合在一起，以互联网学习平台的形式，为学生自主学习创设良好的条件，促进高效课堂的迅速构建。
        例如，在教学《生活在民主国家》的相关知识的过程中，九年级阶段的学生已经具备从宪法的角度来进行中国基本政治制度、根本政治制度和民主政治制度等内容的理解。但是，如何从社会主义核心价值观的角度来进行“民主政治”的理解，还需要学生不断丰富自己的相关知识，建立文化认同感。在实际的初中道德与法治教学课堂，教师可以从教材、网络、新闻等方面出发为学生收集整理相关拓展知识，并在课堂上通过微课的形式展示给学生。为了将立德树人教育理念融贯在初中道德与法治课堂的方方面面，教师还可以将微课上传至初中道德与法治互联网学习平台，让学生课前和课后自主进行相关知识的学习，为学生节省了自己进行网络知识收搜、整理和归纳的时间，并且能够让学生的道德与法治自主学习提供正确的方向。除此之外，教师还可以鼓励学生将与民主生活相关的教学资源上传至互联网学习平台，激发学生自主进行学科学习的热情和动机，加强学生与教师之间、学生与学生之间的互动，在互动过程中促进学生思想境界的提升，促进立德树人背景下初中道德与法治高效课堂的构建。
        综上所述，随着社会的快速高效发展，初中道德与法治教育已经成为当今社会研究的热点，提高初中道德与法治教育质量对初中生的可持续发展起着举足轻重的作用。在立德树人理念下，为了更好地实现提高初中道德与法治质量的教学目标，初中教师需要改变其传统落后的道德与法治教育方式，创新其道德与法治教学方法，促进学生综合素质的提高，为培养品学兼优的学生奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陆雅丽. 立德树人背景下初中道德与法治高效课堂的研究[J]. 山海经:教育前沿, 2021(14):0179-0179.
[2]吕小萍. 立德树人构建初中道德与法治高效课堂的研究.