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幼儿园如何在活动中渗透礼仪教育

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：陈红梅

[导读] 自古以来，我国就有"礼仪之邦"的美称。古语有云"不学礼、无以立"，所以礼仪的培养与应用是十分重要的。

四川省武胜县沿口第三幼儿园陈红梅

        自古以来，我国就有"礼仪之邦"的美称。古语有云"不学礼、无以立"，所以礼仪的培养与应用是十分重要的。礼仪的教育要从小教起，从娃娃抓起，把礼仪教育渗透于孩子的各项活动之中，教师可以将活动与礼仪教育结合起来，提高幼儿的集体意识，让幼儿懂得要遵守规则，文明交往，逐步培养幼儿的良好礼仪习惯，真正做一个品德优良、思想端正的人。
        一、注重在日常实践活动中渗透礼仪教育
        在幼儿园教育教学实践活动中，教师应当注重幼儿礼仪习惯的培养，促使礼仪教育常态化。如中午吃水果和饼干时，教师把食物分给幼儿，要引导幼儿说“请先吃”、“谢谢”和“不客气”，让幼儿得到其他孩子或教师的帮助时要说声谢谢、睡觉时要保持镇静、洗手时不要浪费水等，并给予及的时表扬和鼓励，帮助幼儿理解礼貌和谦逊的含义。同时，教师应把幼儿礼仪教育作为一项长期工作开展，落实到儿童的日常生活和学习中，虽然这些细节在日常生活中都是琐碎的，但会对幼儿未来产生很大影响。
        例如幼儿园在开展以“环保”为主题的活动时，教师可以动员幼儿一起到校园捡垃圾、种植花草。教师还可以引导幼儿通过角色扮演的游戏，然后在相互交流中让幼儿学会使用礼貌的语言。例如销售人员可以说“你需要什么？”顾客可以说：“阿姨，我要买笔记本”等。由此通过对话，让幼儿可以学会互相尊重。对于大班幼儿，教师可以“呼叫游戏”，让幼儿在观看正确的接呼礼仪表演后进行情景表演。最后教师要引导幼儿进行分析和反思，进一步巩固“响不超过三声，礼貌问候，只有当对方挂断电话才能挂断。”等礼仪问题。此外教师还可以通过社会教学活动的形式，让大班幼儿可以为中小班幼儿穿上鞋子和襪子。教师在组织幼儿看了情景表演后，可以提出启发性的问题，如”如果我有有趣的玩具该怎么办？为什么？”，让幼儿学会从别人的角度理解别人的情绪。在此基础上教师再教给幼儿具体的玩具分享方法和规则，鼓励分享者真诚感谢分享行为的发起者，说出自自身快乐经历，提高礼仪教育的实效性。
        二、注重在游戏活动中渗透礼仪教育
        首先优化游戏环境，渗透礼仪教育。创设良好的文明礼貌环境对幼儿文明行为习惯的培养更有利。在环境创设上，需结合幼儿年龄，对幼儿意愿给予充分尊重，通过灵活多样的方式，创设自由、轻松、愉悦的区域环境，使幼儿身处其中彼此交流、学习与合作，互不干扰，能将注意力投入到所开展的游戏活动中。材料投放方面，应有意识、有目的地投放对幼儿积极交流有引导作用的物质中介——半成品、废旧材料、成品等，为幼儿想象力与创造力的培养牵线搭桥。如娃娃餐厅不仅需投放胶泥，还可投放一些颜色鲜艳、保存时间较长的生活中真正的蔬菜作半成品材料，或揉搓一些面粉供幼儿玩耍，进行点心制作。

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投放适宜的游戏材料，并增加游戏情节，可使幼儿自主交往热情被激发，能尽兴玩耍，在玩耍的过程中产生积极交往行为，累积交往经验，自觉约束自身行为，不争抢他人物品，形成良好交往礼仪，使交往能力不断提升。
        其次，结合游戏主题，促进幼儿交往游戏开展前，结合幼儿自身兴趣爱好与意愿等选择感兴趣的区域，且将不同游戏区的文明主题进行预设，结合对应主题进行情趣激发，使幼儿积极参与活动。如我班在本学期增设了“爱心热线”，预设“关心好朋友”文明主题，鼓励幼儿为因各种原因无法到园上课的同伴打电话，询问为何没能来上学，若是身体不适则为其送去早日康复的祝福语，期望能早日到园来一起玩耍，这样的游戏活动可拉近幼儿间距离，增进相互间情感。再如，在“小舞台”的游戏活动中，幼儿们可以纷纷到舞台上展示自己的特长，对于表现出色的幼儿，台下的“小观众”也可献上用纸折成的美丽花朵，实现台上台下的相互交融，整个活动过程井然有序，使幼儿产生文明交往行为。总之，幼儿可在文明主题预设中自主开展游戏活动，感受交往乐趣，达到文明礼仪的自然习得，这属于可行的幼儿教育新思路。
        最后，注重评价交流，强化礼仪行为。在幼儿完成游戏活动后，教师还要及时引导幼儿进行评价交流，让幼儿有分享经验和探讨问题的机会，从而巩固幼儿的礼仪行为，这个阶段需要教师引导幼儿进行分析与讨论，让幼儿逐步构建起系统的知识，特别是通过集体评价的方法，让幼儿获得发展和提升的机会。例如：在区域游戏“自助餐厅”中，教师应从日常生活中的小事入手，為幼儿介绍进餐礼仪，并组织幼儿对自己与他人的行为进行讨论。这样每个幼儿将遵守秩序，安静文明进餐，并学会了谦让。教师要结合幼儿在游戏活动中出现的困惑和问题，引导幼儿进行“你帮我帮大家帮”的游戏活动，鼓励幼儿积极发言，提出自己有创意的建议，从而让幼儿学习到更多的交往技能。随着幼儿讨论的进行，他们能够根据自身经验提出多种解决问题的方法，能够将其用到今后的游戏中，通过情景再现引导幼儿细心观察他人交往的情况。这样幼儿懂得哪些言行将得到大家欢迎，学习到更多做人处事的道理，并实现心理承受能力的提升。
        三、注重在亲子活动中渗透礼仪教育
        在幼儿园教育教学活动中的实践运用中，幼儿园要加强家园合作力度，利用好亲子活动。礼仪教育不仅是幼儿园的职责，家长也要尽最大努力为幼儿提供非常愉快的生活环境，促使幼儿学会合作和沟通。特别是教师要鼓励家长带领幼儿参加各种社会活动，比如吃饭、探亲等，通过这些社会活动，加深幼儿对礼仪知识的理解。特别是家长要像幼儿园老师一样随时教育幼儿，形成教育合力，让幼儿学会文明礼仪的规范。教师也应经常与家长保持联系，通过家长会、亲子活动、家庭橱窗等，给予家长科学的教育指导。我园在开展亲子徒步节活动时，让幼儿不在柱子、墙壁、纪念碑等建筑物内乱涂乱画、纸屑、杂物等，污染环境，让幼儿成为文明游客。而且幼儿园的幼儿大多是家里的独生子女，家里所有的玩具和零食几乎都是自己享用的。正是这样一个成长的环境，使得很多幼儿缺乏分享的意识。教师在游戏活动中应尽量少投入半成品的游戏材料，让幼儿面对“资源匮乏”的问题。在此基础上教师引导幼儿相互合作，一起玩玩具，帮助幼儿形成良好的礼仪品质。
        礼仪教育对幼儿身心发展有着至关重要的作用，幼儿园可以借助日常教育活动、游戏活动、亲子活动等，满足幼儿的身心特点，促进幼儿各项能力的发展。教师要通过各种活动，唤醒幼儿的礼仪意识，让幼儿更好地适应社会环境，成为一个讲文明、守礼仪的合格公民。