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高中美术教学中引导学生自主学习的实践

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：朱鑫涛

[导读] 在高中教育体系中，美术学科以往所占据的教学地位微乎其微，难以发挥出美术学科的内在价值和功能。

浙江省绍兴市诸暨市海亮外语中学朱鑫涛 311800

摘要：在高中教育体系中，美术学科以往所占据的教学地位微乎其微，难以发挥出美术学科的内在价值和功能。随着教育理念和教育制度发生了极大转变，高中美术学科重新迎来了新的教学生机，通过教学多样化发展，促使学生在美术课堂之中实现综合素养和人格魅力的全面发展，符合素质教育理念下对学生的基本要求，也彰显了高中美术课程在新时代之下所具备的特征。引导学生在美术课堂中开展自主学习，有利于实现对学生美术学科核心素养的培养目标。
关键词：高中美术;自主学习;教学
        在高中美术学科教学之下，美术教师应懂得如何营造和谐愉悦的课堂氛围，通过外在的环境因素吸引学生学习，注意力让学生在自身充满兴趣的学习诱导之中开发积极性和主动性，完成教师所布置的美术课程学习目标，引导学生在开展自主学习之下提升美术学科的学习效率和学习效果，真正实现新课改素质教育理念之下，对学生自主意识和自主能力的培养目标，提升学生在美术课堂中的学习水平和学习质量。
        一、影响学生自主学习能力培养的因素
        1受应试教育观念束缚
        在高中美术传统教学模式之中，由于教师受到传统应试教学理念的束缚，所以在开展日常美术课程教学活动之中，忽视了美术学科在应试标准以外的教学价值和教学功能，常常为了应付考试而使得美术学科在整体高中教学体系中占比较少，无法根据美术学科的内在优势，设计多元化的教学活动，使得美术教学失去了本身应具有的特色，导致学生对于美术学科认识不深刻、理解不透彻，产生了不重视的学习观念，致使学生自主学习能力得不到有效培养。
        2不合理教学方式
        高中美术学科与其他考试科目不同之处在于，高中美术学科应具有自己的特色教学方法，这是其他传统考试课程无法比拟的优势之一。在高中美术学科教学之中，需要激发学生的想象力和创造力，只有帮助学生在美术创作，才能够真正实现精神与技能的有效结合。但是在我国高中美术教学体系之下，美术教师通常会采取传统的教学模式，运用填压式和灌输式的教学方法，以教材为核心，在设计相应教学节奏和教学进度之时，忽视了学生的学习体验感，导致学生的学习积极性和主动性不高，容易促使学生产生相应的学习抵触心理，更无法对学生想象力和创造力进行良好的引导，使得学生自主学习能力和自主学习意识陷入低谷而无法自拔。

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        二、引导学生自主学习的实践
        1课前收集资料，强化学生自主学习能力
        在现代化教育理念和教育技术支持之下，学生获取知识的方式越来越呈现多样化，也更容易借助其他渠道获得知识，不再局限于课本与课堂。所以，在高中美术课前教学时，教师应引导学生通过课前收集相关美术教学主题资料的方式，让学生按照自己的思维进行资料整理与归纳，从而提升学生自主学习能力。
        例如，在学习《心灵的慰藉》一课时，教师在课前可布置让学生收集有关四大石窟和佛教相关知识及故事的任务。在搜集资料的过程中，学生不仅可以加深对将要学习内容的了解，还可以使他们逐渐形成一定的判断思维和分析问题的能力。
        2建立和谐的师生关系
        在高中美术传统教学模式实施和开展之中，存在一个较为严重的问题，那便是学生与教师之间互动极少，难以形成一种平等交流的关系。虽然，高中美术教师在教学之下会经常注意自己的言谈举止，避免过于严肃，但是，仍然会给予学生一种难以接近的印象。所以，为了引导学生开展自主学习，高中美术教师便需要通过拉近与学生关系的方法，构建和谐愉悦的师生体系，突出学生在美术课堂和师生关系中的主体性地位，让学生能够感受到自己主人翁地位，愿意在课堂中与教师进行积极沟通，形成较高的学习兴趣。
        例如，在“不同的歌声”这一节课上，教师就可以给学生创设一个宽松、良好的课堂环境。教师在本课中应扮演一名组织、引导、交流的角色，让学生以学术演讲者的角色对其探究到的成果进行阐述、表达。其他学生可以就他论述中提出不同的观点进行提问，教师也可参与提问。这种方式可以使师生互动得到充分的体现，也有利于教师和学生建立一种平等的关系，并尽可能多地站在学生的角度体会学生的想法和心情，从而成为学生的良师和益友。
        3加强课外拓展
        在高中美术教学创新和优化之中，为了实现对学生自主学习能力的培养，高中美术教师可以积极拓展课外资源，借助课外拓展的方式达到教学优化和创新，让学生尽可能结合课内与课外的方式，实现对美术的欣赏与观赏。
        通过现场参观，学生可以积累丰富的资料与经验，并在活动中能够自觉、主动地进行学习，如拍照、记录、搜集等。这样的活动还会使学生获得不一样的收获和体会，在实际运用中，好多学生都写出了内容丰富、感情真挚的观后感。
        总之，在高中美术教学之下，为了引导学生开展自主学习，美术教师则需要优化教学结构，尊重学生主体性地位，设计多元化的教学活动吸引学生积极参与其中，为学生形成良好自主学习习惯奠定基础。
参考文献：
[1]龚秀琼.如何在高中美术教学中引导学生自主学习[J].西部素质教育，2018（10）.
[2]李志欣.“自主学习”是“全学习”课堂学习方式的前提[J].江西教育，2019（5）.