小学美术教学策略初探高洁--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学美术教学策略初探高洁

发表时间：2021/8/13 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：高洁

[导读] 文章首先从学生学习兴趣不高，基础薄弱；教学模式较传统；考核方式单一三个方面分析了小学美术教学中存在的问题，然后提出了小学美术教学策略，包括丰富小学美术教学内容、采用多样的教学方式、优化考核评价。

浙江省乐清市柳市镇第五小学高洁

摘要：文章首先从学生学习兴趣不高，基础薄弱；教学模式较传统；考核方式单一三个方面分析了小学美术教学中存在的问题，然后提出了小学美术教学策略，包括丰富小学美术教学内容、采用多样的教学方式、优化考核评价。
关键词：小学美术教学；教学资源；信息技术
        随着素质教育理念的逐步推广，德、智、体、美、劳全面发展的思想逐渐深入人心，人们开始反思传统教育的弊端，探索新的教学方式。再加上新课标对美术素养要求的提出，美术教学的重要性逐渐被人们所重视。但目前小学美术教学中还存在一些问题，需要教师探索针对性的解决方式，从而提高小学美术教学效果和教学质量，提升学生的美术素养。
        一、小学美术教学中存在的问题
        （一）考核方式单一。美术课堂教学考核是新课程改革的重要内容，也是检验美术课堂教学是否有效的重要环节。目前，美术教学考核方式较为单一。具体表现为教师仅看重结果，只以期末作品作为考核依据。这种考核方式并不能完全反映出学生平日的学习表现和学习效果。再者，教师单一的主体考核也存在考核不全面的情况，不能完全发挥考核对教学的指导作用，导致考核流于形式。
        （二）教学模式较传统。美术是一门具有艺术性的学科，讲求学生在美术学习过程中的自由发挥。但是，在美术实际教学的过程中，小学美术教师大多运用传统的教学模式，即“教师讲解—学生临摹”，过于重视理论灌输，而忽视美术实践活动，也不经常使用现代信息技术。具体表现为师生互动不足、学生的参与热情及自主学习的积极性不高等。这样一味地采用传统教学模式，严重影响了小学美术教学成效。
        （三）学生学习兴趣不高，基础薄弱。由于小学教师、家长对美术教学的长期忽视，导致学生对于美术学习缺乏兴趣，同时在注重语数外的大环境下，美术课堂教学时间被严重压缩，导致学生接触美术的时间较少，缺乏系统性学习，同时由于美术教材多是理论阐述，学生难免有畏难情绪，整体基础薄弱。
        二、小学美术课堂教学优化策略
        为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，在美术教学中，我从以下几方面引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动。
        （一）运用媒体，创设情境吸引学生主动参与
        心理学研究发现，学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等），诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。
        比如说我在《动物的花衣裳》这一课时，制作了精美的教具，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，这样以来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。
        （二）学习过程中的“言语”激励
        言语，是教师和学生的直接互动方式。在课堂教学中，教师的每一句话都能带给学生无限的影响。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在课堂中，经常听见老师们用“说得真好！”“你的想象力真丰富！”美术课程实施过程中的评价，是建立在学生美术学习的客观事实的基础之上，试图找出学生在处理学习问题时遇到的困难及其缘由，了解每位学生发展中的需要，及时给予针对性的指导。如“线条的动与静”教学活动中，我提问：“在我们的生活中，你发现了哪些会动的线条？”学生找到了翻滚的海浪、飘扬的头发、摇摆的小草等，这时有一位学生说：“我在缥缈的烟雾中找到了会动的线条！”“太棒了！你用自己的双眼看到了别人不曾注意到的线条，有这样一双会观察的眼睛，老师相信你会发现很多与众不同的美！”这是我对学生由衷的赞赏。之后，全班学生的思维都拓展开来，以寻找生活中更多更奇特的动态线条。美术评价要注重美术学习表现的评价，突出评价的整体性和综合性。对学生在学习过程中习惯的养成、学习态度的培养给予充分的肯定和鼓励，激励学生学会学习、大胆观察、敢于表达的良好学习品质。
        （三）设计美术教学活动时，必须增强其趣味性
        美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。
        在学习《我的新朋友》一课时，由于这一课是学习认识色彩与线条，并运用色彩和线条画一张画，为了让学生能认识不同的色彩和各种各样的线条，我根据《找朋友》的歌曲作为课件的主题曲，创设了一个小朋友、各种卡通模样的小油画棒人和各种各样的卡通线条人，它们在音乐声中一起做“找朋友”的游戏，学生们看了以后就开始蠢蠢欲动了，这时候我就让他们戴上小油画棒和线条的头饰来玩“找朋友”的游戏，学生们在做游戏的时候不知不觉中认识了多种色彩和各种各样的线条，而这节课的学生作品也达到了非常好的效果。
        （四）培养创新意识，提高创作能力
        创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养创新意识，在实际教学中可采取以下策略:一是激发学生好奇心，启迪学生探究创新。好奇是少年儿童的心理特点，培养学生好奇心，促进学生对新知识、新事物、新问题产生很强的求知欲和浓厚的兴趣，促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索，让学生在探究过程中思考，产生某种感悟和体验，提高创作能力。二是举办画展，激励学生创新。利用“六一”节、国庆节，举办学生画展，为学生创作搭建平台，让学生通过画展，激励学生创新。三是根据诗歌指导学生创编绘画。结合语文诗歌教学，让学生根据已学的诗歌，创编绘画，绘画出符合诗歌的图画，既加深了学生对诗歌的理解，又为学生画画创新提供了载体。
        结语
        作为美术教师，应遵循美术教学的规律，时时更新美术教育观念，不断梳理美术教学中遇到的问题，及时总结经验，通过自我学习，灵活运用多样化的教学方式，不断提升美术教学效果，进一步提升学生的美术素养，从而促进学生全面发展，为其后期的成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺,2012(12):241-242.
[2] 刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国校外教育,2015(11):159.
[3] 江丽华.在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].成功(教育),2010(3):13.